思想政治教育主要对象的个性心理特征探究

李野

【摘要】思想政治教育对象在思想政治教育过程中表现出来的心理现象，不仅有认识、情感、意志等心理过程，还有能力、性格、气质等个性心理特征。它不仅是心理学研究的范畴，也是思想政治教育研究的范畴，对人的个性心理特征的科学把握是思想政治教育的内在要求。因此，加强对思想政治教育对象的个性心理的研究，探索思想政治教育的有效性和科学性有着现实意义。个性心理特征是个性结构中比较稳定的成份，主要包括气质、性格和能力，分别表示着人的行为心理、行为方式、行为效果等行为要素。

【关键词】思想政治教育对象；个性心理特征；重点及主要对象的个性心理特征

一、思想政治教育对象概述

1、思想政治教育对象的含义

对于这一问题有一些不同的看法，概括起来主要有以下四种观点：一是认为思想政治教育的对象是人；二是认为是人的思想；三是认为是人的思想和行为；四是认为是人的思想政治品德。以上观点大概可以分为两类：一是认为直接指人，一是认为是以人为载体的某种特定成分。我们认为思想政治教育的对象是人，所作用的范围是人的思想品德。

2、思想政治教育的主要对象

思想政治教育的重点对象思想政治教育的对象就应社会全体成员，但为了更有效地开展教育工作，把握住重点教育对象是必要的。从一般意义上或较稳定的状况来分析，思想政治教育的重点对象是有共同点。

（1）各级领导干部。一是搞好领导干部的思想政治教育是搞好社会思想政治教育的重要前提。是党政机关和企事业单位的领导干部，是党和国家路线、方针、政策的决策者、执行者是管理好国家的基础，也是做好思想教育的前提。二是领导干部是党和政府联系广大人民群众的桥梁。三是从领导干部的现状来看，少数领导干部的思想政治素质存在严重的问题，加强对各级领导干部的思想政治教育，营造良好的党风和政风，带动整个社会风气的好转，为全社会的思想政治教育创造良好的条件。

（2）青年。从年龄上对教育对象进行划分，在各年龄群体中，青年处于特殊的地位而且人数众多，理当成为思想政治教育的主要对象：一是青年肩负着新世纪现代化建设的重任。二是青年代表着国家和民族的希望。三是青年具有很强的可塑性。青年时期是人的生理、心理剧烈变化的时期，也是他们的世界观、人生观形成的关键时期，这决定了青年是思想政治教育的主要对象。

二、个性心理特征

1、个性心理特征定义。个性心理特征就是一个人在心里发展过程中表现出来的差别和特点，也可以说是一个人基本的心理素质。人的心理总是在生活、实践中不断发展变化的，在发展过程中，那些比较稳定的、经常出现的差别或者特点就成为一个人的个性心理特征。

2、思想政治教育中个性心理的启示

（1）能力的启示。能力是指圆满完成某种活动所必须并直接影响工作效果的个性心理特征。凡是某种能力，它必然和人所完成的一定的活动紧密联系。人的能力有显现能力和潜在能力之分，潜在能力是指人的可造就性和可发展性，但人的潜在能力的发挥和发展则有赖于创造良好的环境。实践证明，一个生动活泼，心情舒畅的社会心理环境，更利于人的能力的发展和潜在能力的发挥。

（2）性格的启示。性格是人对现实的态度和行为方式方面的特征。例如，有人谦虚，有人骄傲，有人认真，有人马虎等，由于每个人先天遗传素质和后天环境教育不同，形成了对客观现实的各种不同的态度和行为方式。

（3）气质的启示。气质是人典型的、稳定的个性心理特点。主要是指人的心理活动在动力方面的特点。气质类型有：多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质。

多血质的人是开朗的。这种人对刺激的感受迅速而强烈，但不深入，不太持久。他们无忧无虑，有良好的希望，对每一件事很快赋予很大的重要性，但可能会很快忘记它。

胆汁质的人是热血的人。这种人具有暴烈的特征，易发怒但不记仇，行动迅猛但缺乏持久性，爱面子，喜欢讲排场，喜欢担任单纯的领导，却不想自己去具体执行。

粘液质的人是冷血的人。这种人不易冲动，具有完全正常的理性，不轻易地或迅速地被激动，而是缓慢地被激动，但持续的时间长，具有持久性，不太容易愤怒。

抑郁质的人是沉稳的。这种人对刺激的感受不太显著，但很深入。他们对与己有关的事物都赋予很大的希望，并且把注意力放在事物的困难方面。他们深思熟虑，不轻易许诺。

三、重点及主要对象的个性心理特征

1、领导干部的个性心理特征。气质类型是内在依据，每种气质都具有两重性，既有好的一面，也有足的一面。多血质的人，活泼好动，反应迅速，善交际，但注意力易转移，兴趣变，事社交性、文艺性的工作比较适应，从事科研性工作则不太适合。胆汁质的人可能成为英勇无畏，勇往直前的将军，也可能因粗暴鲁莽、任性急躁坏事。粘液质的人，安静稳重、交际适度、自制力强、注意力不易转移，适合从事平静繁琐的事务性工作，但对于要求灵活多样的、反应敏捷的、富于创造性的工作就不太适应。抑郁质的人，反应迟缓，性情孤僻，但情感细腻，工作细心专注。一个人的气质不会彻底改变，但有可塑性。除了要把干部的气质类型作为其岗位安排的一项重要依据外，还要依据气质的两重性的特点，充分利用气质特征中好的一面，克服和限制不足的一面。在现实生活中，我们可以看到四种气质类型的典型代表人物，但并不是所有的人都可按照四种类型来划分，大多数的人的气质是介于两者之间或几种类型的综合，但毕竟有一种气质占主导地位。

性格特征是重要指标。一是性格的态度特征。对集体、对别人的态度和行为方式，大公无私、诚实、热情、谦虚谨慎。二是性格意志特征。坚忍不拔、严于律己、勇敢沉着坚决果断。三是性格特征。屡经磨难百折不挠、胜不叫败不馁、情绪饱满。四是性格的理智特征：观察主动、精确、且独立思考。

能力状况是决定因素，具备一般能力及特殊能力，一般能力是指完成一切活动所需的基本能力、如注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等。

特殊能力是指操作能力、组织能力、管理能力、交际能力等。

2、青年应具备的个性心理特征

青年应具备的个性：发展独立自主精神、创新精神和创造能力最大限度地发挥自己的身心潜能、个性潜能。发展个性乃是在社会共同目标下发展个性离开了社会 的共同目标，个人将难以施展才华提高自我认识水平。客观地认识和评价自己增强自我控制能力，培养坚强意志。

气质与因材施教。对胆汁质青年进行具有说服力的严厉的批评，可以促使他们遵守纪律，约束自己的任性行为，但不能激怒他们 工作学习中要去锻炼他们的自制力，沉着冷静地对事物；对于多血质的学生，可交给他们更多的任务，让他们有机会参加更多的活动，在活动中磨练他们的意志的坚韧性、情绪的稳定性。对于粘液质的学生需要更耐心地进行教育 指出他们的缺点和错误时应给予更多的思考时间，才能使他们逐步认识 自己的问题所在；对于抑郁质的学生则需要给予更多的关怀和照顾，不宜在公开场合批评他们，要在能接受的范围内，鼓励他们参加公开活动的勇气。

当代青年应具备的基本能力。正确的语言表达能力 较强的文字总结、撰写、编辑能力，外语能力争达到四会、听、说、读、写 有一定的计算机理论与操作技能专业素质与能力 扎实的专业基础理论及专业知识较强的组织能力及科学的管理能力较强的创新意识和创新能力学会做人、学会做事、学会学习、学会与他人相处及具备以上七种能力。

参考文献：

[1]《马克思恩格斯全集》第3卷第5页，人民出版社，1960.

[2]刘达临.思想政治工作与心理学【M】.上海人民出版社，1985.

[3]李世棣主编.普通心理学【M】.中国人民公安大学出版社，1996.

[4]石俊杰主编.应用心理学【M】.中国物质出版社，1993.