从内容着手，教学生写作

杜全楷

教学生作文，要从内容入手，通过丰富的真实生活材料，利用优美的语言，经过精心的构思、巧妙的布局、独特的写法，才能写出优秀的作文。那么指导写作该如何入手呢？我通过长期的语文教学，认为可以从以下几个方面去努力。

一是丰富生活实践，让学生获取真实的写作材料。叶圣陶说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”老师必须有意识地丰富学生的生活，帮助学生从丰富多彩的生活中获取作文材料。指导学生作文如何从内容入手呢？

要拓宽活动范围，丰富学生的生活，老师可根据作文的训练要求，结合学校的专题教育，利用班会、体育课、课外活动，有针对性地开展一些活动，并努力使思想教育和作文训练同步。如为配合班上开展以“学雷锋”为中心的学英雄、学模范、创文明的教育，我在活动前给学生推荐了介绍英雄的书籍，在活动中让学生讲有关英雄的故事、唱颂扬英雄的歌曲、学英雄的优秀事迹等系列主题活动。读介绍英雄的书籍，要求学生借阅相关书籍，利用课余时间阅读，并认真作好笔记。讲有关英雄的故事，要求学生在故事会上或者课间休息时间讲英雄的故事，争取做到脱稿演讲，栩栩如生。唱赞颂英雄的歌，要求学生每人能唱颂扬英雄的歌曲，独唱、小组唱、表演唱，都可以。开展这些形式多样的活动，丰富了学生的生活，开拓了学生的视野，加深了学生对生活的认识和体验，增进了学生对生活的热爱和向往，也为学生有内容可写作好了铺垫。

多参观感受。学生对某些题材缺乏细致的了解，缺乏真实感受，可带领学生到实地去参观访问。如，班上很多学生都去过公园，写有关公园的作文时，写不清楚，写不具体。可以看出，他们平日对一些景物的观察没有留心，对一些游乐设施了解不具体。作文前，我就有目的地指点学生提前去游览公园，并布置学生回来写游记。游览前，我要求学生注意观赏园中的花草树木，逐个了解各种游乐设施的名称、特点，认真观看园中悬挂的字牌，重点观察几处并作好笔记。写作时，由于学生有了丰富的真实材料，大多数学生都能写出内容具体的作文。

常观察积累。这里的观察，是有意的针对某个对象进行较长时间的定向观察。通过深入细致地观察，有意地锻炼和培养学生观察事物、分析事物的能力，从观察中发现以前未发现的事物特点；及时记录这些新的发现，并加以合理想象，通过分析、整理，转化为作文素材。同时让学生养成良好的观察事物的习惯，做生活的有心人。注重阅读积累。作文素材有来自直接的生活，也有来自间接的生活。经常组织引导、鼓励学生阅读书报，收听广播，观看影视，拓宽视野，丰富生活，并联系自己的生活实际，进行比较、分析、积累，形成作文素材。这样积累吸收得越多，写作时才能有材料可写。

二是课内外探讨，让学生打好写作文的基础。“说”是内部语言转化为书面语言的桥梁，想得清楚，才能说得明白，写出来才会思路清晰，重点突出，感情丰富，有真实感。作文指导中，要引导学生在课堂内外讨论交流，让学生把生活中的真实材料介绍给同学，组织学生分析讨论。这样做，不仅丰富了学生的知识，开拓了其视野，帮助学生克服了没有材料可写的困难，而且有利于提高他们的分析能力和表达能力。我每次安排学生在课外，注意观察生活，并用笔记录下来，然后在课堂内外交流。即使是平常的一般作文，我也让学生先说后写。放假期间，很多学生家长领孩子去外面参观、游乐。他们有的去超市、服装商场；有的去文化宫、儿童公园；有的亲临邻水黄角树公园、云顶山公园。回来后，他们争着讲解自己的所见所闻所感。班上学生抢着介绍自己的亲身经历。他们一个个讲得绘声绘色，其他同学听得津津有味，很有同感，甚至产生共鸣。后来，每隔一段时间，我在语文课上让学生进行交流，让学生积累材料，并且将日常生活中的见闻、感受都整理记录下来，还经常向学生介绍一些适合他们阅读的科技书刊，指导他们认真阅读，并且要求学生阅读后，选择一篇内容新颖有趣的，介绍给同学听。

在组织学生相互交流、口述作文时，教师要注意抓住典型事例，组织学生进行分析、辩论、评论，遇到观点不同、意见不同时，老师不急于肯定或者否定，而是让学生再去搜集材料，进行分析、观察、研究、整理，自己得出正确的答案。

交流过程中，逐步做到围绕中心、突出重点、条理清晰、语句通顺。学生在这样的交流中回忆生活，想象情景，再现生活。学生口里能说出来，写作文就会有内容可写了。

三是灵活训练，让学生写自己想写的内容。学生在平常的生活实践中，积累了一定的材料，产生了写作的想法，老师在教学中就应该努力为学生提供倾诉、表达的机会，让学生有表达自己写作素材的机会。

命题作文是一种传统的训练方式，它固然有许多的优点，但长期如此，必然会束缚学生的思维，限制学生的表达，学生很难写出自己想写的内容。因此，我认为应该从单一的命题作文的限制中解脱出来，使写作体裁多元化，写作内容多样化，训练方法多式化，与丰富多彩的社会生活相适应，与学生的实际生活相适应。我在平时的教学中，力争做到灵活训练，让学生多写自己想写的内容。寒暑假返校后的第一篇作文，基本上是让学生自己命题，自由写作。假期中的见闻、感受、参加的活动、新人趣事都可以作为写作的素材。只要有中心，有具体内容，句子通顺，意思连贯就行。即使是统一命题作文，我也尽量做到命题新颖，富有情趣，有学生亲身的体验，适合学生的兴趣，迎合学生的心理，能够调动学生的积极性，激发学生的写作兴趣。或者同时给出多道题，使学生能根据自己已经准备好的作文材料，有自由选择的余地。此外，还可以用一些补充式命题、范围式命题、示意式命题、图像式命题、即兴式命题。有时，我还让学生摘录文章优秀的句子、段落，或者给老师、给朋友写信谈心，写读书笔记、观后感、日记、周记进行作文训练。

指导学生作文，要从实际内容入手。内容充实了写作的素材，写作是内容的具体表现形式之一。我们要丰富生活内容，勇于实践，多读、多体验、多思考、多倾述、多交流、多训练，作文教学的难度就会减弱，学生写作就会不断提高。