浅论高校音乐教学中情感教育的意义

【摘要】情感教育对促进学生的个人发展和身心健康有着重要作用，而音乐教育从本质上来说就是一种情感教育。只有充分认识到音乐教学对人文教育的重要意义，才能不断促进普通高等学院音乐教育工作的持续健康发展。

【关键词】普通高校；音乐教学；情感教育；重要意义

前苏联教育家苏霍姆林斯基有句名言：音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。这与当今中国高校教育的宗旨不谋而合，即都是以人为本的教育。情感教育是教育过程的一部分，也是一种教育理念，是教育者遵循一定的教学要求，通过一些活动，在教育中关怀人的情感和价值，尊重学生各方面想法及行为，促进学生的个人发展和整个社会健康发展的一种教育，是人文教育事业的重要组成部分。

音乐是情感的艺术，这个学科的内容性质就是重视对情感的体验、交流和个性的发挥，因此音乐教育从本质上来说，它就是一种情感教育。音乐教育中的情感教育是指在音乐的教育过程中，遵循一定的教学原则，有目的有计划地引领学生积极感受和体验蕴含在音乐形式中的美和丰富的情感，在音乐所表达的真善美理想境界中，陶冶学生的情操，净化学生的心灵，启迪学生在学业中全方面发展自己，培育学生健康高尚的情感。高校要想更好的培养学生成长成才，则必须重视对学生的音乐教育。本文试从学生感性潜能开发、学生审美能力提升、完善高校教育功能、促进社会和谐发展等四个方面来浅析高校音乐教学中情感教育的重要意义。

一、促进在校学生感性潜能的开发

音乐教育有益智作用。它不同于其他学科的教学形式，也不再是赤裸裸的知识技能传递，而是在师生进行情感交流活动的时候就将知识传递出去，起到一种寓教于乐的效果。心理学知识认为，音乐有很强的可感性，可以提高智力。这是因为人的大脑左半球承担着数字、语言和其他抽象思维任务，大脑右半球承担着音乐、识别形象、空间图形等感性思维任务。当今高校非常重视学生的创新思维培养，而学生在学习音乐的过程中，就需要展开丰富的想象力和联想力。此外，大学生中有些学生还存在“高智商、低情商”的一面，通过音乐教育，可以让学生在德育方面得到更好的发展。让学生通过音乐，来启发自己的感性思维，让情商得到进一步的培养。

二、提高高校学生的审美能力

感人心者，莫过于情。张前在《音乐美学教程》认为：音乐的美是人的本质需要，审美是人与音乐的本质关系，是音乐独有价值之所在。从某种意义上来说，音乐的情感教育也是一种审美教育，它的根本任务就是完成对受教育者的美的心灵的内在构建，提高学生的审美能力。这是因为在音乐的审美教育过程中，学生能通过音乐感受到各种情感的撞击。音乐美是音乐的本质，不管是从音乐的形式，还是音乐的内容，都体现着音乐的美感。例如，通过让学生听音乐，可以让学生感受到舞曲的欢乐美、颂歌的壮美、船歌的高亢美、小夜曲的柔美等等，也可以让学生在听音乐的时候，辨别什么是靡靡之音，什么是雅正之音。学生们通过感受美的音乐，可以提高他们对音乐的鉴赏能力和创造能力，由此来激励学生追求真善美的校园文化。

三、有利于高校进一步完善教育功能

音乐教育属于美育的一种类型，没有美育的教育就是不完全的教育。中共中央《关于深化教育改革大力推进素质教育的决定》中，也明确了美育在学校教育中的地位。《音乐课程标准》中也有明确规定，要通过音乐教学，培养学生对音乐兴趣，树立积极乐观的人生态度，以及深化对爱国主义、集体主义的理解。通过高校音乐教学，可以引导学生感受古典文明的熏陶、新时代蓬勃向上的气息，感受社会主义文明生活的幸福，产生对人生的热爱与奋发向上的精神。所以，音乐教学可以培养大学生树立起正确的人生观和价值观，引导他们从审美、人格、道德、情操等多方面进行发展，对发展高校的修养教育和做人教育有着深远的影响。

四、有利于社会的和谐发展

孔子曰：移风移俗，莫善于乐。认为音乐对改变不良的社会风气，提高人的道德修养有很重要的作用。音乐是对生活的反映，人们用音乐传递信息，抒发情感，愉悦生活。从社会学的观点来看，音乐是社会发展的产物，也会对社会产生积极的能动反作用。这是因为音乐具有美育功能，不但能够学生的审美能力、陶冶学生的情操，促进学生潜能的开发，对提高学生的想象力、创造力都有积极的帮助作用。当今科技社会的发展，归根到底是对人才的竞争。高校是人才培养的重要基地，健康的音乐教育会让学生在不自觉之间提高自我的道德修养，比如通过让学生听《义勇军进行曲》《团结就是力量》《没有共产党就没有新中国》《学习雷锋好榜样》等歌曲，就会让学生不断深化自己对社会主义核心价值观的理解，引发共鸣。由此可以看出，良好的音乐教育对学生的影响是非常深远的，对整个社会的发展都会产生积极影响。

总的说来，音乐教育是师生共同体验、发现、创造、享受的一种过程，也是高校教育的重要组成部分。它对学生的个人身心发展、提高自身审美能力，陶冶个人情操，促进社会和谐发展有着重要意义。要想构建和发展高水平教学的大学，就离不开对大学生的音乐教育。

参考文献

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[2]王世光.浅论普通高校音乐教育[J].铜陵学院学报，2005（1）.

[3]陆小玲.新课程背景下的音乐情感教育及其功能[J].玉林师范学院学报，2005（2）.

作者简介：李文韬（1985—），女，湖南永州人，桂林电子科技大学艺术与设计学院教师，研究方向：音乐学、思想政治教育。