勇于实践探索 创新数学技能

肖森

【摘要】该文章主要内容是根据自己教数学多年来，结合平时的教学反思记录及具体操作，认真总结探索了一些基本技能。主要有三部分：一、爱是成功的起点，使学生快乐中求知，实践中探索技能。二、心态决定成绩，探索决定技能。三、成功探索了七个数学技能。

【关键词】探索；数学；技能

江泽民总书记曾说：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。”因此教育是一种愉快的活动，而学习也是一种快乐，探索是一种兴趣，创新是一种享受，技能是一种目标。

创新学习、获取技能是教师的首要任务，是创新能力的基础，是素质教育的核心。而创新精神是创新的前提，创新知识是创新的基础，创新思维是创新的关键，创新能力是创新的保证，其实重在创新技能和方法。在教学中，不拘泥于书本，不迷信于权威，不依循于常规。而是以已有知识和教学技能为基础，结合当前学生实际，自己的实际，独立思考，大胆探索，积极提出自己的新思想、总结新观点、新思路、新设计、新意图、新途径、新方法，标新立异别出心裁，探索创造自己的教学技能，变学生由“学会”转向“会学”，变由教师“教”转向学生“学”，把探索技能、培养学生创新学习能力放在首位。

一、爱生如子，教学必成功，技能必存在

1、没有爱教学就没不能成功。爱就是爱岗位、爱学生、爱是一种亲和力，是师生关系达到艺术境界的必备条件，是新时期教师最基本的素质之一，是一个老师赢取学生信任，获得学生尊重的重要因素。爱就是一种责任，教师既要爱生又要爱岗位。使教育不是让学生痛苦，而是享受，教师让学生在快乐的状态下学习，才能达到理想的教育状态，才能促进教师的教学技能的提高，创新其技能。

2、让学生上课有幸福感，技能在师生中才共存。

教师要有引导、有创造、有创新理念，让学生们感到上课“有幸福感”，让不同层次的学生各有所得，在原有基础上有进步、有提高、有发展、有创新，这就是成功，这就是技能产生的潜在力。

二、心态决定成绩，实践决定技能，技能在于探索

1、坚守着以能力培养为中心的教育理念，总结探索独到而适用的教育思想和教育技能。时常具备健康积极向上的心态来从事教育，从具有爱心、责任心、最后升华到事业心的三个层次的升华，使教育理念和育人实践，引导成千上万的学生走出困境，使老师、学生共同取得成功。

2、教师技能，人人皆有，但具备实用性的技能、独特的高技能，却为数不多。要达到这点，还需要具备博学多才，谦虚谨慎，执著顽强，既有深厚的理论功底，又有丰富的实践经验，善于抓住教学规律的重点、难点部分，从学生实际，教材实际出发逐步进行引导，富有创意的总结、探索，才能形成一定的实用的教学技能。

三、抓好七个环节的实践，是教学成功、技能形成之路

1、课堂导入激趣

作为数学课开头方式较多，因所教学生、教师和校情而定，但每节课开头不能千篇一律，必保持每节课开头有巧妙的方式引入，使学生瞬间精力高度集中、愉快地投入一节课的学习。这里介绍其中一种实用性的开头方式，利用课前5分钟小检测题，用题单或作业本做，限时完成后，可统一收起来评改、可收小组评改、可收各层次学生代表评改、也可集体评改。实行打分制，不及格者不打分，可批鼓励语言，优秀学生可批思维创新、独特技巧应用的语句，使各类学生具有良好的心态，充足的干劲，为自己学习保优或提高一档，默默无闻地勤奋学习。

2、快速复习指导

复习是数学课必备环节。一是新课前后的复习，二是作业课前的复习，三是各种考试前的复习，四是单独对某章节知识或几种题型的复习，五是期中或期末的复习等，无论哪种复习都可采用这种方式来复习。首先教师告知学生一节课内复习的内容，或师生共同复习内容，其次复习时限在20—30分钟为佳。其三是准备8—12分钟的复习检测，使学生限时复习、作题、订正或评改，达到学生精力集中，具有时效性、紧迫感的效果。

3、精心设计检测题

检测题设计思路较多，参考的资料也较多，但要设计精典的检测题，一定要结合四方面进行设计：一是教材知识，二是学生实际，三是课外资料，四是教师素质及技能。检测题设计时分每课时小检测，如5分钟、10分钟、20分钟、30分钟等，每章节知识检测题、期中检测题、期末复习检测题等。

4、精讲与变式题分析，挖掘生活原型。

每节课精心构思，只能控制在15—20分钟讲课，对讲课语言要教练、重点讲解识结构、题析方法、解题思路分析、解题规格、新旧知识联系、讨论问题的方法、精典提示、变式题分析、一题多解、数学知识与生活原型的分析、图形分析、图形变换与就算，在课本中的例题、练习与习题中常有这类题。其余时间给学生限时解疑、作业、或小检测。如果课内时间余30分钟，则根据情况，将30分钟分成2—3个时间段练习为最佳，即限时速作，独立完成，使学生作题快、思维快、掌握牢固、书写标准，作题情况以打分方式来评定作业，效果较佳，优者表扬，劣者鼓励，这样带动中间段学生，具有实效性。

5、课堂外作业妙法思考

课外作业适当，主要针对优中差三类学生布置作业，各类学生的题和难易度均有别，这才使学生都有情趣完成自己的作业，达到提高各自学习目的。同时重视差生作业的点滴进步、作记录、作鼓励，批进步语言，打等级分，及时开导思维，激趣。对作业优者，从严要求，限时限速完成，并提要求与指导，寻找优生的难度题细数和思维敏捷性、难度巧解题指导、易错题分析、新题型、学科综合题、趣味数学题、信息与数据处理题、开放实践题、数学在生产、经济、科技、学校、家庭、社会中的应用题、潜能开发题。

6、章节知识、各类题型与中考连接的研究

实际上中考题并不难，只要认真分析研究初中数学各章节的五块内容，一是基本运算，基本概念，二是基本技能，三是常用技巧，四是建模与应用，五是探索与构造。掌握五块内容的精髓和实质、记忆不忘的各类题型，再加上每章节知识的升华题型的悉心研究，就一定能达到目的。

7、培养特长、奇异生，适应社会发展

每个时期，人要进步，社会要发展，就需要一定的尖端人才，奇特人才。特别是数学特优人才，创新人才，因为数学是高科技及其它任何内容的基础。事实上，在发现和培养特优生时，重少数优生培养，视其他是否具有“特异”性，重视趣味数学题，开放实践与应用等题的指导，及数学在社会行业中的运用指导和研究，指导技巧题的发现和分析。对于优生只有在这些内容中分析研究，才能培养独特性，才能挖掘大脑思维，发现其才能。

参考文献：

[1]《2008年重庆市小学数学试题分析与复习指导》重庆教育科学研究院 编

[2]《中华一题》华东师大版 六年级数学（上）北京教育出版社

[3]《创新学习论》龚春燕 何云山 主编 红旗出版社

[4]《小学数学巧解100例》江苏少年儿童出版社

[5]《中小学管理案例》国家教委人事司组编 科学普及出版社

[6]《魏书生、李镇西专栏目录》音像出版社

[7]《个人教学反思记录集》