网络环境下日语本科阶段学生自主学习模式探讨

刘芳芳 陈秀蓉 陈金玲 蔡威群

摘 要：随着全球化的发展，智能产品也越来越普及。智能产品的普及带来的是网络的普及。网络的普及意味着信息的流通加快、流传面变广、信息量变大，也就更容易渗透到人们的生活中。在这样的网络环境下，仅仅用传统的学习方式已经跟不上时代的潮流了，而且不同阶段的学生学习方式、学习特点等等皆有不同，学习的自主性更是不一样，从而必须重视自主学习模式。本文在前人对于学生自主学习研究的基础上，以日语本科阶段的学生为例探讨网络环境下学生的自主学习模式，以横向“平行温泉式”、全新的“追星”模式以及“牵一发而动全身”模式为主论述如何构建新式大学生自主学习模式以及当代大学生如何利用这些新的模式来进行事半功倍的学习。

关键词：网络环境;自主学习;新模式;日语

当今社会是信息化的时代，信息技术在教学中的大量应用，逐步替代了教杆、图画、粉笔、黑板等传统教学模具。那么要如何在网络环境下自主学习，才能学的好知识呢？对此很多学者有不同的看法，但是归根结底就是模式的不同。就像王琨所说，虽然很多学者强调网络环境下自主学习的重要性，但是对学生在网络环境下自主学习的特征的研究并不多，尤其是他们自主学习态度及自主学习策略运用的研究甚微。[2]而向赵江岩所说网络技术在教育领域的应用进一步促进了教育的改革和发展，网络学习方式被普遍重视。基于网络的基本学习模式有三种：自主型网络学习模式、接受型网络学习模式、交互型网络学习模式。[3]大学生自主学习模式对学习起着至关重要的作用，本文将从三种新模式：平行的“温泉”模式、全新的“追星”模式、“牵一发而动全身”模式来论述大学生自主学习模式的优势并为大学生自主学习提供一些新的学习模式。

一、平行“温泉”模式

众所周知，现在的社会是个智能社会，到处充满着智能产品，社交网络更是无所不在，张亮曾说过，随着计算机和网络技术的发展，信息技术对外语学习的影响越来越大，计算机网络辅助英语教学已经成为大学英语教学改革的新趋势。[4]而自主学习新模式平行“温泉”式就是建立于这样的网络条件下，这个平行的“温泉”模式是全方位的学习模式。那么如何构建这个新模式又如何利用它来学习呢？

首先，我们需要建立一个APP，类似于大家所熟悉的日语学习平台沪江小D，但是这个APP又不同于沪江小D，进入APP后我们会设置六个门：第一个是单词，第二个是语法，第三个是句型，第四个是日本文化，第五个是社交，第六个是公司模拟。接着我们在这六大类别里面拓宽：将单词分成金字塔式的初、中、高级，进入第一个门的人可以按自己的水平来选择其中相应的初、中、高级，进而开始单词的练习。其中，单词的练习又分为意象法（即想象这个单词的实体）、联系法（即把这个单词与容易记忆的东西相联系）、谐音法（即单词的谐音记忆）等，这几个方法其实是针对不同的人设定的，想象力好的人可以选择意象法，逻辑能力好的人可以选择联系法，以此类推选择。语法的练习则分为相似练习法（即对相似的语法进行分辨）、相反练习法（即相似的语法用其完全不同的意义来学习）、语法盲区学习法（即整理出一个几乎不用的语法区域但又有时会用上的不可缺少的一些语法）。句型的练习又分为简单造句法（即把一个句型补充完整使其成为一个完整的句子）、情景造句法（即设置一个简单易记的情景，把句型代入其中从而加深句型的记忆）。日本文化的练习则分为“日本一日游”法（即提供日本各处景点的旅游攻略并进行文化分析）、日本文化大师交流法（即与各个时期各个阶层的文化大师进行虚拟交流进而更加了解日本当时的文化背景、文学形成等等）。社交的练习则分为中日交流法（即作为中国人如何和一个日本人进行交流）、日日交流法（即假设自己是一个日本人如何进行日本人与日本人的交流）、留学生交流法（即在中国如何和一个日本留学生交流或者假设自己是中国留学生又如何在日本与日本学生交流）。公司模拟的练习是作为大学生最需要重视的一点，它的练习也将成为本APP的重点练习，分为公司低层模拟（即刚进入公司应该使用什么样的日语）、公司中层模拟（即成为科长或者课长等中层管理者又应该使用什么样的日语）、公司高层模拟（即成为公司高层管理者时又使用什么样的日语）。最后，在构建出平行的APP之后，开始设定其中的关卡。虽然进入APP后可以随意选择进入其中任意一个门，但是为了防止打击到我们的学习自尊心，我们会在选择进门之前设定一些关卡来测试进入者的实力，并根据其实力来进行推荐以最大限度地提高入门者的自主学习兴趣，而在学生学习的同时APP也会不断地进行内容更新，进而为学生提供最新鲜的学习环境，提高学生的自主学习性。

二、全新的“追星”模式

网络学习已经成为一种普遍现象。但是我们发现在目前的生活中，大学生对网络的利用仍然是以娱乐为主，“电脑是女生的影碟机，是男生的游戏机”，虽然描述有点绝对，但是还是有一定道理的。[5]本文要描述的是一种全新的“追星”，能使我们在自主学习日语的过程中，既能享受追星的快乐，又可享受学习日语的乐趣。

当代的大学生几乎都是90后，作为与70后、80后完全不一样的90后，喜欢一两个明星并不奇怪，若是能把学习和追星挂钩，那么这一定可以给枯燥的学习增添点乐趣，让学习生活更多姿多彩。随着你喜欢的明星类型的不同，你所接触到的、所学习到的知识也不同，而这些往往是课本上所没有的。举个例子，如果你喜欢的明星是一名日本模特，他的一些秀场就不用说了，你会时常关注他的一些周边信息，比如他的时尚杂志拍摄，在看他的时尚杂志时，你一定会很认真，碰到不会的单词会去查找，而且如果你足够喜欢这个明星，那么你一定会想更好的了解他的情况。单单只了解一些零散的单词当然是不够的，这样的了解只是杯水车薪，甚至在理解的过程中还会出现一些差错，所以这时为了你心中的他，为了离他更近一点，关于单词句子语法的学习是相当有必要的，只有在掌握了单词和语法的同时你才能真正明白报道或专访所要表达的意思，这无形当中，你既了解了你喜欢的明星的信息，又同时学习到了日语。再举个例子，据调查表明，日本影视明星，模特等娱乐界的人的服饰装扮一定程度上引导着日本乃至亚洲当时的时尚潮流。那么这时你会不知不觉中对日本的服饰产生一些兴趣。从横向来看，你可以比较你喜欢的日本某些娱乐明星的服饰风格，了解不同的时尚风格，从中还有可能会发现他们的某些小喜好，和一些个人习惯、个人小性格等，这同时也满足了我们的好奇心，重要的是满足好奇心的同时能够学到最为时尚、最为流行的日语。从纵向来看，喜欢上日本服饰的同时你就有可能想深入了解一下，因此去查找有关日本服饰的资料，如日本服饰的发展史、日本服饰的流行指向标等等。我们当中可能喜欢有关服饰的发展史，从而去查阅相关的历史资料，在查阅的过程中可以探究日本服饰的走向，从而更加了解日本这个民族的审美观，甚至了解日本这个国家的历史文化。比起单纯学习日本的语言来说，会让我们更全面地认识日本这个国家，这也给我们今后与日本人共事打下良好的基础。而且重要的一点是在了解到明星的信息后，肯定会想着去分享自己所获得的信息，与一些志同道合的人一起谈论相关信息，可以通过微博，微信等这些途径来进行交流，当然你也会与你的同学们用日语交流，或与外教交流，这样你就既分享了信息，口语表达也得到了锻炼，当然中国学生的弱项听力也会在不断的交流中进步的。

三、“牵一发而动全身”模式

这也是一种网络条件下学习日语的模式。现在的孩子们大都是独生子女，没有吃过苦，意志力相比以前的祖辈、父辈们有所欠缺，因此学习也就不够刻苦，不够自觉。而这种“牵一发而动全身”的新模式正好能弥补这种缺点，它的主要作用是激发学生学习日语的兴趣，帮助学生巩固学习的知识，从理论到实践应用。首先，它与平行的“温泉”式相同的一点是先建立一个APP，然后学生利用APP连接网络数据库进行学习，数据库有经验丰富的名师教学数据，APP则有精密的检测系统，在数据库满足学生的知识需求的同时APP来完成学生一阶段学习后的水平检测，从而在原来的基础上不断巩固和发展。接着，把数据库里面都搭配有趣味的图像、场景或者真人配音的单词、语法、句子、文章等等提取出来进行模拟演练，学生在学习这些时，需要进行书写、跟读、记忆，同时也要进行进一步的创造，知识“牵一发而动全身”，用语法连接单词成句，再积句成篇，逐步深入学习，学生本身也是“牵一发而动全身”，听、说、读、写，每样都得活用起来。知识学习完毕后，APP会进行阶段检测，成绩合格后，课时结束，可以进入下一个不同的层面学习，反之，如果成绩不合格，没有通过APP的检测，那么就要重新进入数据库学习。每节课后都会配备有相应的、有趣的复习视频，学生经过视频的复习后，可以用APP中的互动系统与日本人或高水平的人士进行交流检测，测验自身听、说、读、写全方位的能力，当然你也不用害怕出现错误，因为这其中有监测系统会及时纠正你的错误。如果学习合格后就可以再深入另一阶段的学习，并且难度不断加深，最主要的是以实用为主，系统也要不断更新。同时系统也会根据学生的实力进行等级编排，如初级，中级，高级，超级，进入某一等级后颁发荣誉证书，或者发放电子类的书籍等奖品，就如游戏闯关一样过关会晋级或者有装备可得一样。最后，自身能力得到APP认可的话，还可进行教学，指导新学生，获得不同的成就感，并且在教学的过程中也不断地成长。

四、结语

虽然时代在飞速变化，科技会越来越影响我们的学习，但是在这样的网络环境下学习的模式非常重要，能够获得什么样的成绩很大程度上取决于你用了什么样的学习模式。一个优秀的学习模式能使人的学习事半功倍。正如本文所说的平行“温泉”模式能让人大大的拓宽学习的范围;全新的“追星”模式能让人在趣味中学习;“牵一发而动全身”模式能全方位的锻炼学习能力。当然本文中不论什么学习模式都是建立在自主性上的，在现在这个严峻的时代，日语本科生更应该牢牢把握住学好日语的机会，只有把日语学好才能在社会上占有一席之地。

参考文献：

[1]高建秀.网络环境下自主性学习模式在中等职业学校公共关系课中的有效应用[D].山东师范大学出版社，2008，1-43.

[2]王琨.基于网络环境下的大学英语自主学习研究[D].上海外国语大学出版社，2007，1-71.

[3]赵江岩.自主型网络学习模式研究[D].天津师范大学出版社，2007，1-35.

[4]张亮.网络环境下外语学习策略研究[D].上海外国语大学出版社，2008，1—65.

[5]闫奕伟.信息技术环境下高校大学生自主学习研究[D].中原工学院，2012，1-62.