加强中职生德育教育工作策略浅见

刘波

最近，习近平总书记在考察贵州省机械工业学校时指出，“职业教育是中国教育体系中的重要组成部分，是培育高素质、技能型人才的基础工程，要上下共同努力进一步办好。希望同学们立志追求人无我有、人有我优、技高一筹的境界，学到真本领，用勤劳和智慧创造美好人生。这是对我校师生的期望，同样也是对我们职业教育的期望。”笔者认为，总书记提到的高素质、高技能，实际上就是要求培养崇德尚能的中职生，其中之一就是要重视中职生的德育教育。那么，在新形势下，我们应采取哪些策略来抓好中职生的德育教育呢，笔者就此谈一谈自己的看法。

一、强化重要观念

在对中职生的德育教育中，我们首先应对他们强化一系列思想观念：一是价值观念。学生的价值观念在很大程度上受着社会和家庭的影响，如出国潮、经商风、股票热等给他们的思想带来的种种困惑。二是竞争观念。要帮助学生强化竞争观念，适应未来社会的需要，学会战胜自我，学会排除竞争中的困难，敢于承担竞争的压力，树立敢为天下先，敢夺桂冠的决心；敢于崇尚职业和创业，发挥自己的特长与优势，走具有自我特色的成才之路。三是信息观念。教会学生收集、筛选处理信息的方法，养成重视信息、收集信息的良好习惯。四是法制观念。要让学生知道怎样用法律来保护自己的正当合法权益，知道怎样遵守法律。五是集体主义观念。要增强学生的集体主义观念淡薄，在关心个人前途、个人利益的同时，也考虑他人的前途和利益；在强调别人、社会理解自己、关心自己，也理解别人、关心别人，要懂得未来的社会不仅需要竞争，更需要团结、协作，要懂得个人的力量是有限的，许多事情需要大家集思广益、形成合力，才能办成。六是市场经济观念。要强化市场经济观念，就要强化财商意识、商品意识、经营意识、效益意识、风险意识。七是新观念。我们要强化学生的开拓创新观念，培养他们的开拓创新精神和创造能力。八是自强自立观念。我们应强化中学生的自强自立观念，帮助他们克服依赖性，增强独立性，教育他们自强不息，百折不挠，克服自卑感，做生活的强者。九是时间观念。现在不少学生，尤其是新入学的职高生，时间观念不强，把许多宝贵的时间都白白消耗于玩手机、打游戏之中，或者是轻视非应试教育的职业教育学科的学习，时间投入少，获取很低的学习效率。因此，我们要强化中职生的时间观念，使他们认识到，市场经济体制的特点之一就是快节奏，信息量大且反馈快。要跟上时代的节奏，就必须加倍珍惜时间，以较少的时间摄取更多的信息；就必须克服高投入低效益的现象，提高时间效率，加快生活的节奏、工作的节奏、学习的节奏，做时间的主人。十是艰苦创业观念。我们要培养中职生良好的劳动习惯，使他们有决心在未来的社会里兢兢业业地工作，舍得吃大苦，不投机取巧，不坐享其成，用自己的实际行动谱写艰苦创业的新篇章。

上述观念的培养，可以说也是中职生德育现代化的重要内容和重要举措。

二、抓住主要矛盾

思想教育是德育教育的重点。在对中职生进行思想教育过程中，切忌眉毛胡子一把抓，而要抓住主要矛盾，注意寻找汇交点，避免盲目性。一是抓住学生的心理要求。中职生存在各种心理问题，比如对职业教育认可度低，有一定的排斥、逆反心理；比如自信心不足，不能正确面对挫折；比如缺乏自律意识，自我控制能力较差；比如缺乏明确的人生奋斗目标和学习动力。为此，中职生心理素质问题可以多做赏识教育用于培养中职生积极健康的心理态度。二是抓住学生思想的热点。所谓思想热点，就是人们最关心的、极具吸引力的“热门”问题，如国家大事、民族利益、个人成长前途等方面的问题。所以思想工作要抓住学生在关心什么问题，捕捉到学生是怎么想的、怎么认识的，并及时采取辩证的观点，因势利导，晓以利弊，与学生思想沟通、共振，才能收到预想的效果。与此相联系的，是强化人生理想教育，引导学生树立明确的人生奋斗目标。我们一定要有目的地引导学生学习好专业知识，提高学生的实践能力。引导学生学习国家的方针政策，及时收听中央新闻、时事、坚持升国旗制度，上好一周的主题班会课，联系实际讨论人生的一些问题。三是抓住学生的思想矛盾。学生的种种思想矛盾是我们解开学生心结的一把钥匙，我们应紧紧抓住的思想教育着力点。大多数中职生的思想矛盾，在于是应试教育的失败者，在他们的心灵深处总有相比升普高靠大学的同学，有一种挥之不去的失败的阴影。他们多以“失利者”心态走进中职校，很容易自暴自弃，这种失败的情结在相当程度上阻碍了他们自身潜力的发挥影响了其内在的。作为职业学校，就是要把这样的原本不具备职业特征的学生培养成能胜任未来职业的高素质技能型人才，就必须抓住学生的这一主要思想矛盾，采用赏识教育等尊重其个性化的发展，因人而教，通过发现差异性和闪光点来帮助学生树立“你行，我也行”的自尊与自信。帮助学生认识自身价值，树立起“行行出状元”的信心，这是中职德育有效推进的前提条件。同时，针对中职生动手能力强的智能特征，创设条件，注重实训和技能的培养，并在实训的过程中，发现学生身上的闪光点，帮助其认识自身的价值，从而恢复自信。四是抓住学生对切身利益的体验。德育教育工作应充分利用一些因素，深入了解学生家庭具体变化受益情况及他们的体验，作为思想教育的依据，抓住在学生对切身利益的体验进行德育教育尽管职业素质具有多样化的趋向，但可以从四个层面切入。一是让学生明白就业目的。比如从个人来说是自我的生存发展；从企业来说则是企业的发展及更好地为社会服务，两者紧密联系，相辅相成。二是确立价值理念。比如应把企业当做自己的家一样来爱护，并为之奋斗，使企业取得优越的竞争地位和发展基础，由此体现自身的价值；三是把握基本准则，包括尽职守责、礼貌待人、主动服务、接受批评等，恪守这些准则，才能履行价值理念，实现就业目的；四是树立自我评价观念。让他们具有一种敬业的自省精神，以便在今后的从业中能具有发自内心的、真正的“以遵守职业道德为荣，以违背职业道德为耻”的意念。

当然，加强中职生的德育教育，除了上述策略外，还必须注意改革德育内容，合理安排德育课程，学习学校的学生管理手册、职业生涯规划、职业道德与法律》，还必须进行心理健康教育，强化学生的做人教育等等。