装甲机械化部队装备保障指挥人才能力形成模式探析

王伟 姜喜双 石志泉

【摘要】装甲机械化部队装备保障指挥人才的培养模式构建目的为保障指挥人才的培养提供思路，以更好的提高其素质能力。本文重点研究了装备保障指挥人才培养模式的构建和原则，提出了“以组织培养为统率，以自我修养为主体，以岗位任职为根本，以资格考核为认证”的培养模式。

【关键词】装备保障；指挥；能力

装甲机械化部队装备保障指挥人才综合素质能力培养模式是为装备保障指挥人才构建的知识、能力、素质结构，以及实现素质结构的方式。必须从部队实际出发，从保障指挥任务出发，科学合理地构建实用的素质能力培养模式。

一、装备保障指挥人才能力形成模式构建原则

（一）客观实际原则

近年来我军装甲机械化部队编制调整部队的装备保障指挥人才的岗位、职责和任务都发生了一定的变化，装备保障指挥人才综合素质能力培养模式的构建必须充分考虑这些现实情况，同时要充分考虑到装备保障指挥人才成长的规律及特点，从事实出发，从需要出发，依据其成长的特点规律，科学设计构建综合素质能力培养的基本模式。

（二）互补共进原则

人的素质并不是单一的，而是由众多素质共同构成综合素质能力的整体。因此，装备保障指挥人才综合素质能力模式的构建要遵循互补共进的原则，既要照顾到基础素质能力，也要联系到专业素质能力，在构建的模式之中将各素质能力发展进行优化均衡，以利于促进综合素质整体中单一素质能力的发展和完善。但这种互补共进原则也并非是齐头并进，不分彼此，而是要在整体共同发展的前提下，突出重点，以点带面，从而形成整体素质提高，单一素质突出的局面。

（三）整体推进原则

装备保障指挥人才综合素质能力培养是一项系统工程，它包含了方方面面。同样，与之配套建立的培养模式，也是一个复杂的系统工程，在构建的过程中，就要充分考虑到它的整体性。这种素质能力整体性特点决定了培养模式的整体性，客观上要求在进行模式构建时要循序渐进，从整体出发，从全局出发，从全面培养素质能力出发，形成合力发展，不出现素质能力的短板。

（四）借鉴利用原则

“他山之石可以攻玉”，在装备保障指挥人才综合素质能力模式构建的过程中，可以借鉴一些地方成熟的人才培养模式或者是军队其他类型的人才队伍的培养模式，从中找出有益于我的方式方法并拿为已用。本着去其糟粕，取其精髓的原则，既不照搬照抄，也不闭门造车，根据我军装备保障指挥人才培养的实际情况，合理借鉴使用。

二、装备保障指挥人才能力培养模式主体内容

（一）模式的主要内涵

装备保障指挥人才综合素质能力的培养可实行“以组织培养为统率，以自我修养为主体，以岗位任职为根本，以资格考核为认证”的培养模式。即以组织培养作为装备保障指挥人才综合素质能力培养的出发点和落脚点，由政治机关、干部部门和装备保障机构统一进行装备保障指挥人才的择优选拔，然后根据组织安排进行院校培训、轮训或者是集中进行集训或结合岗前训练进行相关训练，取得合格的成绩后，在装备保障指挥岗位进行锻炼，在实践中成长，经过考核后取得岗位任职资格证，将之作为考核认证，获得认证的干部由政治部门宣布命令在相应的岗位上任职。

（二）模式的主体内容

1.以组织培养为统率

就是要将所有的人才培养过程全部纳入组织管理的程序之中，从人才的选拔到培养，从岗位锻炼到考核认证，全部要体现我军的党管干部、党管人才的基本原则和优良传统，通过建立、健全适合人才综合素质能力形成和发展、开发的组织结构和组织制度，建立能够有利于保障指挥人才综合素质能力快速形成和发展，利于优秀人才脱颖而出的机制。要着眼人才数量和质量的实际情况，选拔出一定数量的人才送入院校进行系统培养。对选拔的人才要根据现任职务和未来任职岗位进行层次区分，尤其是对机关和基层任职岗位要在学习的学科专业方面有所不同，使培养针对性和指向性更强，目的更加明确，既能考虑到低层级的人才又能兼顾到高层级的人才，有利于能动地促进装备保障指挥人才快速成长。

2.以自我修养为主体

就是要强化装备保障指挥人才的自觉学习的能力，通过自我不断努力，运用科学的自学方法，自主学习，自我约束，自觉努力学习各项技能，不断提高装备保障指挥素养，快速提高综合素质能力。通过自学、参加函授、听取讲座、参加讨论等方法，在岗位上进行自觉学习，在训练中进行学习实践、自我总结，在函授中快速提高知识水平，在讲座中学习新知识，紧跟理论前沿，不断地汲取各种知识，提高自身素质能力。“自我修养”强调装备保障指挥人才的内在因素，通过利用装备保障指挥人才对提高自身能力的自然需求和实现自我价值的内在希望，驱动装备保障指挥人才能动地不断学习和改善自身知识结构，从而实现素质能力的不断提升。

3.以岗位任职为根本

“岗位任职锻炼”包含两层含义，一是在未任职之前应进行的相应岗位的锻炼，二是已经任职后在职岗位的锻炼。根据实际情况，目前我军装甲机械化部队装备保障指挥人才从院校毕业到进入实际任职岗位，没有见习的过程，而是根据需要直接进入任职阶段，装备保障指挥人才的岗位任职缺乏一个缓冲期，容易在心理上造成压力，对综合素质能力成长带来影响。从发展的角度来看，应增加到预定任职岗位或相近岗位见习锻炼的过程，这样更有利于装备保障指挥人才综合素质能力的形成和发展。从我军现行体制和实际情况出发，可以采取代职、在演习中担任相应岗位职务、在院校中模拟编制中任职等方法来进行实践锻炼。已经任职后，在本职工作岗位中的实践锻炼更为重要。

4.以资格考核为认证

以资格考核为认证，就是要对装备保障指挥人才进行相应的考核，考核合格后给予认证，承认其素质能力达到相应水平。资格考核认证的前提是要有一整套针对不同层次、不同岗位的装备保障指挥人才综合素质能力的具体标准和要求，要按照相应的标准和要求对装备保障指挥人才进行考核和认定。考核对象应是各层级的装备保障指挥人才，对初次任装备保障指挥岗位人才要进行考核和认定，对已经担任不同装备保障岗位的人才也要进行考核和认定，这样使装备保障指挥人才综合素质能力的培养持续、长久，更具生命力。

参考文献：

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[2]史伟光.2008.转型中的军事任职教育[M]. 北京：军事谊文出版社

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