浅议农村薄弱学校如何走可持续发展之路

甘海峰

[摘要]广西藤县是个典型的山区，农村山区学校大多地域偏僻，信息闭塞，教育资源匮乏，生源流失严重，发展滞后，甚至面临撤并。为了学校的持续发展，首先要改善办学条件，留住有限的生源；其次要关心教师的生活，留住教师；再次，要努力提升教师执教育人能力，全面推进素质教育；最后，要加强与先进学校的交流合作，提高学校的知名度，促进学校的顺利发展。

[关键词]农村学校 持续 发展

[中图分类号] G637 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）120105

广西藤县的乡镇大多数为偏远山区，埌南镇也不例外。我们藤县埌南二中的前身是70年代兴办的农业中学，坐落在距离镇政府所在地3公里、周边没有村庄的小山沟里，学校地域偏僻，信息闭塞。在2008年之前，学校教育资源极其匮乏，师资配套极其不合理。例如：音乐专业教师要上语文课，电脑专业教师要上数学课等等。由于这种种原因，我校曾经失去了许多发展壮大的机会，在周围一些初中崛起后，优质生源大量外流，导致我校发展举步维艰，甚至一度被列入撤并的范围。在这种十分不利的现实面前，学校新一届领导班子审时度势，痛下决心，多策并举，力争尽快使埌南二中步入可持续发展的快车道。

一、加快学校硬件建设，改变落后的校容校貌，改善办学条件，留住有限的生源

硬件建设虽不是学校发展的决定因素，但硬件建设严重滞后，会留不住学生，会影响学校发展的速度。在1995年之前，我校全部是瓦房，没有一栋水泥楼，没有一条校道是硬化的。一到下雨天，整个校园泥泞满地。当时五六个教师才分到一间瓦盖小厨房，30多个学生共住一间大宿舍。如此艰苦的育人环境，导致大量的生源流失。例如，2008年春学期开学就比2007年秋学期流失了110多人，相当于该学期学生总人数的20%！我们深深意识到，没有学生就没有学校！为了尽快改变这种状况，我们积极争取镇政府、县政府和教育局的支持，采取政府投资、社会引资等多种方法，多方筹资，加快学校建设。自2008年起，我校每年投入学校建设的资金都在50万元以上（这对于只有几百学生的农村C类初中来说已经算相当多了）。经过多年来不遗余力的建设，现在学校的C级以上的危房已经全部拆除，能用的旧房全部粉刷一新，校道全部水泥硬化。新教学楼、新综合大楼、灯光篮球场、气排球场、新校门、多媒体教室、校园监控录像工程等已陆续建成并投入使用，大部分的师生都住进了安全的水泥楼房，每个教室都安装有监控录像和电子白板，真正实现了校园“三通两平台”；教师公租房和学生饭堂等项目也已经在建，为教学质量的快速提高奠定了坚实的基础。这几年我校教学效益日见明显，教学设施越来越完善，在很多农村初中面临生源越来越少的严峻局势下，我校却稳稳地将学生保持在650左右，这个学期的新生还比招生计划多了50多人。

二、要多关心教师的生活，用人文的关怀留住教师

我校由于地理位置较偏，生活环境艰苦，几年前很多年轻教师刚刚到来就想调走，甚至辞工，年轻的骨干教师流失严重。为了安定教师、留住师资，我们就必须要多关心教师的生活，用人文的关怀留住骨干师资。因为坚持以人为本、关心教师生活与学校教学工作并非“鱼和熊掌不可兼得”。在教师管理方面，光靠给教师压力而忽视教师自身生活条件的改善，会使广大教师失去工作的积极性、主动性、创造性，他们只会疲于应付。作为学校管理者，我们要充分体现让教师满意的现代理念。例如，我校的中青年教师居多，他们的工资普遍较低，况且单身教师就有10多个。为此，学校想方设法创办了一个教师食堂，让学生食堂的采购人员义务帮助教师买菜，让在教师食堂开饭的教师轮流做饭。这种教师共同出资，轮流做饭的模式，可以说开创了藤县事业单位集体食堂的新模式。因为它既降低了青年教师的伙食开支，更是减少了边远学校教师为一日三餐而烦的后顾之忧，使他们能够把更多的精力投到教学上，创造出一个又一个的教学奇迹。

三、要借教改之风，大力提升教师执教育人能力，全面推进素质教育

学校工作中，影响教育教学质量的关键因素是教师的素质。学生要素质教育，首先要让老师的素质提高上去。

我们学校虽然是初级中学，但在这40多位教师中，有超过一半的教师是原中师毕业的或代课教师转正的，总体文化程度不高。因此，我们始终把“铸师魂，练师能”当作学校的一项中心工作来抓。每个学年，都要开展师德师风大讨论，组织全体教师围绕“怎样做个好教师”、“如何做个学生喜欢的新时代教师”等问题展开讨论，在交流碰撞中，教师们自我提升的意识增强了，爱岗敬业、无私奉献的责任感也增强了。

现在，整个藤县乃至梧州市都在掀起新课改的热潮。在新课程改革中，教材是新的，标准是新的，观念是新的，这对每一个学校来说，都是一次难得的发展机遇。因为所有学校理论上都将站在同一起跑线上，大家竞争的机会是均等的，强校面临挑战，弱校面临机遇，谁能抓住这次教改的契机，谁就能先人一招，快人一步。我们是薄弱的农村学校，更加意识到自身的危机感。所以我们紧抓这个重大发展机遇，大兴学习、研究之风，积极借鉴他山之石，找准支点，推进课程改革。虽然我们是小学校，资金少，但是在师资培训和外出学习方面，我们毫不吝惜。凡是有外出培训学习的机会，我们一定会派相应的教师出去，能够创造机会出去的我们也一定会争取。这两年来，我们结合本校的实际情况，经常在校内组织教师学习山东杜郎口教学模式和山东昌乐二中教学模式的理论，摄取适合自己学校特点的部分，练习课堂驾驭能力，深入开展“集体教研，个性化教学”等活动，经常派教师到梧州市蒙山县和玉林市玉州区以及本县教改先行的学校学习新课改，让他们更新教育观念，树立新型的人才观、课程资源观，改进教育教学方法，提高自身素质，将素质教育引向深入。当然，这也使我校一批批优秀的中青年教师脱颖而出，他们在各种教学技能比赛中获奖。

四、重视与先进学校的交流与合作，提高本校的知名度，促进学校的顺利发展

我校属于藤县初中C类学校，各种教学资源与A类和B类学校是无法相比的。我们知道，要想促进本校教师专业的发展，提高学校的知名度，就要增进本校教师和外界的交流发展，推进与先进学校的交流合作。“近朱者赤，近墨者黑”“有什么样的朋友，自己就会变成什么样的人”，要提高学校的影响力，选择合作交流的学校非常重要。在2008年至2009年我校与梧州市一中结成友好学校，2011年至2012年我校与梧州市新夏中学成为友好学校，现在，我校又成为了藤县知名中学——藤州中学的帮扶学校。在和这些学校交流的过程中，我们的教师感受到了对方先进的教育技术、教育理念、教育思想和教学方法，同时探讨适合本校学生个性发展的教学方法和教学模式。经过多年的不断努力，我校这几年的中考成绩皆位于同类学校前列，我校在藤县的同类学校中已经小有名气，社会的知名度越来越高，师生的归宿感也越来越强了。

总之，作为农村偏远山区的薄弱学校，我校没有城市学校高素质的教师队伍，也没有城市学校先进的教学手段，这是事实；作为农村山区薄弱学校，我们也没有周边先进学校的生源优势，也没有周边强校的资金优势，这也是事实。但我们正在奋起直追，道路越走越宽，已经一步一步地缩小同县内先进学校之间的这一差距，因为我们已经找到了一条可持续发展的道路。

（责任编辑 韦淑红）