多媒体环境下培养学生的英语口头表达和交往能力的途径探索

杨彦敏

【摘    要】随着我国社会经济的迅猛发展，英语学习已经不单单局限于听力与阅读方面，而更加注重各种英语能力的综合培养，尤其是英语综合应用能力。社会的发展对学生的语言应用与口头表达能力要求越来越高。如何提学生的口语表达及交往能力已经引起各大高校的高度重视。随着计算机网络技术的提高，计算机技术运用于校园教学中日趋火热，数字化校园建设水平已经成为衡量各高校发展水平高低的重要方面。如何让英语学习与计算机课网络教学相结合，在多媒体的背景下培养学生的英语口头表达和交往能力，已经成为学校探索教学方法的关键部分。本文将就当代英语教学现状进行分析，并从分析结果中探讨多媒体条件下英语教学应注意的问题及英语口语交往教学的新途径。希望对英语教学有所帮助。

【关键词】多媒体;英语教学;口语交际能力

作者：江苏省铜山中等专业学校  221116

概要：美国普林斯顿大学摩尔登教授在《美国的语音和语言教学》一文中说“语言是一种习惯”“语言是说的话，而不是写出来的文字”“教语言而不是教有关语言的知识”，而我国目前英语教育总体上来说还是更加重视英语词汇的教学，及英语语法的教学，对口语交际的培养却很少。国家教育部根据现代英语教育的发展现状，加强了实用性英语教学，更加突出了英语听说及口语表达能力的培养。当代高校英语教学的改革应该更加注重英语口头表达及交往能力的培养，尤其是在经济发展对人才要求的推动下，运用计算机等多媒体使得英语教学改革更加深入。

一、目前我国英语教学现状

我国一直十分重视英语教学的改革，在不懈地努力下，已经取得了辉煌的成绩，学生的听说读写能力得到了显著的提高，但是在这一片好的趋势下却又一个环节被严重忽视了，就是英语的口语表达能力的教育培养。口语能力教育之所以不受重视及一直薄弱可归咎于以下原因，一方面学校越来越重视英语考试及四六级过级率，这些考试更加注重“笔上功夫”，使我们所学的英语成了“聋哑英语”学生学习英语多半部分是为了通过各种考试。同时英语口语学习课程体系以及口语课程设置较少，甚至有的学校并未设置相关课程，有的老师甚至认为口语课程没有设置的必要，校方也并未花费太多精力。还有现在口语教学模式还是比较传统，只有简单的对话模拟之类的，并没有更多创新手法。学生并没有一个英语口语学习的环境，没有受到英语氛围的浸泡。由此英语口语能力教学一直处于薄弱状态。

虽然有的学校已经在努力建立数字化校园，但是数字化英语口语教学却没有取得什么成效，很多学校虽然有计划建设数字校园，但经济支持远远不够，经费的缺少使得数字化教育根本无法付之实践。即使资金足够，如果不能引起校方对英语口语教育的重视，资金也不会流入于英语口语表达能力教学，而且现在很多的多媒体教室“名存实亡”，教室对学生开放时间不够，学生学习的时间不多，而且很多学生对这些计算机等的设施并没有足够的了解，不能及时有效地去利用多媒体来学习，有的甚至都不知道有这些束之高阁的多媒体可供使用，这与校方没有加大宣传力度有关系。

总而言之，在多媒体环境下英语口语与表達能力教学还是存在很多尚待解决的问题，只有引起足够的重视，加快推进教学方式的改革，才能让英语口语与表达能力教学越来越科学化，学生的英语综合能力才能提高。

二、多媒体环境下英语教学应注意问题

多媒体网络教学对教学设备也提出了要求，不仅仅需要足够的网络教学设备，还需要与之配套的专门维修队伍。在老师授课的过程中，如果出现教学设施故障，必须要有专业的队伍来迅速解决问题，不然会浪费很多时间，耽误学习的进度。老师也不能过度依赖于教学设备，授课的资料需要准备的，电子资料文字资料要相互结合使用，再结合本堂课的实际情况进行调整，使课堂更加活跃。

多媒体教学对老师的要求越来越高。现在的外语教师对外语方面的知识知之甚多，但是对多媒体知识却不甚了解。老师的整体素质与多媒体信息环境不相匹配，会影响到上课的效果和信息及时搜索传递。所以对老师进行信息技术相关的课程培训是很有必要的。同时教师必须对网络上的英语知识及教学材料有一定了解，可以随时为学生搜索到需要的信息，激发学生的学习兴趣，培养文化知识的认同感。老师必须及时了解学生的网上学习状况，了解学生的状况，调整好自己的授课方式，也及时为学生提供意见。

多媒体教学对学生的参与提出新的要求。学生想要进入英语口语的学习，首先必须掌握一些计算机多媒体的操作技能，只有技能在手，才能在学习中不受各种阻碍，学习兴趣也不会被消磨殆尽。有的学生可能会比较害羞，不敢表达自己的感受，这将严重阻碍其在英语中的学习进度及学习效果，学生必须克服自己的自卑，积极地参与课程学习。还有的同学不能准确地获取自己想要的信息，对信息敏感程度不够，这也导致学生学习效率较低。

多媒体环境下的英语口语学习，对老师、学生及多媒体设备都提出了新的问题，只有解决了这些问题，英语口语教学才能平稳发展。

三、学生英语口语表达和交往途径探索

多媒体环境下英语教学的模式不再是老师讲学生听，学生应该是课堂的主体，老师主要是起引导作用。老师要利用多媒体设备，以其生动、直观的图像激发学生的学习兴趣，引导一节课的进程，让学生参与进去，表达自己，同时要利用多媒体设备增加学生的输出口语的机会，为学生提供一个更加浓厚的外语学习环境。

多媒体教学不仅仅局限于“一节课”的学习，更加注重课后学生自己利用多媒体设备自主学习。这就需要学生有独立自主的学习能力，更加自主化的学习必不可少，学生要自己去培养相应的能力，这要求学校要有相应的设备环境以及监督学生学习的相关措施，例如网上自主学习也被列入学分计算等，我国一直在倡导自主学习，这也将是未来学习的新模式。

多媒体教学环境下的英语口语学习教学不能忽视了相互合作的学习模式。语言是一种用于交流的工具，师生之间相互合作才能促进英语口语的表达能力，而多媒体条件下，将不仅仅局限于课堂上的交流，还可以在网上与师生交流或者是其他人也未尝不可，例如现在的网络交流论坛就是一个很好的平台。教学的广度将被扩大。

结束语：在经济高速发展的今天，我国虽然英语水平提高，听说读写方面取得进步，但还是存在很多的问题，尤其英语口语与交流能力的培养已经刻不容缓。而多媒体技术的发展也提供了更好的平台，在英语教学过程中，教师与学生必须要善于运用这个平台去获取更多的知识，培养自己的英语口语及表达能力，在多媒体教学的过程中，学生将是课堂的主要部分，学生也必须要提高自己的学习能力，能自主的学习相应的知识，自己主动参与课堂表达自己。老师必须要从旁起引导作用，而不再是知识的传授者，同时也要在教学中充分运用多媒体来激发学生的学习兴趣。多媒体教学需要国家及学校的大力支持及有效的教学措施改革，在不久的将来这将成为现实。

参考文献

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