器乐特色班对小学生音乐素养的影响

侯全新

摘要：器乐学习对小学阶段学生的影响很重要。很多小学生并没有这方面的器乐演奏的基础，教师的正确引导是非常关键的。通过充分发掘每个学生的潜力，调动他们的积极性，让他们在学习演奏的过程中，在团队合作中感受到演奏乐器的乐趣。

关键词：器乐 特色音乐 素养

我国音乐教育事业不断发展和完善，小学音乐教育，尤其是小学生的音乐素养越来越受到社会的重视，这已成为学生综合素质提升中必不可缺的一个重要组成部分。《义务教育音乐课程标准（2011年版）》在总目标（下称《标准》）中提到：“学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力与创造能力，形成基本的音乐素养。”

相比较声乐学习，乐器演奏这项技能让众多小学生感到既新鲜又好奇，心存一种神秘的感觉。我校组织的扬琴特色班和口风琴特色班，目的是为了让更多的学生能学到更多的技能，真正地感受到音乐的魅力所在。很多小学生并没有这方面的器乐演奏基础，只要有教师的正确引导一定能起到关键的作用。下面我将以扬琴特色班为例，从《标准》所提到的四个方面探讨器乐特色课对小学生音乐素养培养产生的影响。

一、器乐特色班对音乐素养的影响

（一）音乐基础知识和基本技能

正如著名作曲家里姆斯基·科萨科夫所说：“为了了解艺术作品，需要有崇高的爱并理解和声、旋律、节奏、声部进行、音色和细微色彩作用。”其中提到的“和声、旋律、节奏、声部进行、音色”等就是音乐基础知识和技能的重要组成部分。在讲解这些概念的过程中，小学生一定不能接受。因此，知识加上技能的教学方式，才能让学生接受起来比较容易。更应该把音乐知识与技能技术的学习有效地融合起来，才能让学生在音乐的实践活动中，真正地体验学习的乐趣所在。

所以，在扬琴特色班的课程中，我们从课程设计中就注意音乐基础知识和技能导入的方式。我们根据各类知识技能的难度特点，分层次地在不同曲目的演奏过程中，让学生体会，并不断融入其中。

（二）拓展文化视野

在教学过程中，如果仅以学会一个曲目的弹奏，不妨有些过于功利，并且也实现不了陶冶学生情操的目的。因此，在学习设计过程中，我们把器乐学习放到了更广阔的历史背景之中。以扬琴特色班为例，我们首先用设问的方法，引起学生的好奇心。比如，在问到扬琴的出生地在哪？扬琴有多大年纪了？等问题后，学生普遍认为扬琴就是中国特色乐器，国外没有类似的乐器；至于扬琴的年龄，有的更是说“至少也有上千年了吧”。因此，我们用一张世界地图，带领着学生穿越历史，回到了遥远的中世纪。介绍了扬琴流传和演化的历史之后，我们又拓展了扬琴著名曲目的历史，以及以扬琴为主要伴奏乐器的各地琴书。这大大开拓了学生的文化视野，让他们感受到了世界音乐文化的博大精深。

（三）展音乐听觉与欣赏能力

内心听觉能力是培养音乐的一个过程，是一个从听觉注意—听觉记忆—听觉思维—听觉预感的完整的心理过程。演奏者在感知音乐作品之前要有良好听觉注意心理品质，在“有领悟地听”的基础上，培养音乐听觉能力；在理解音乐作品基础上进行听觉分析，培养音乐欣赏能力。

对于扬琴特色班的学生，我们要求要重视对音高、音长、音强及音色等要素的感知和记忆。在单声部音乐作品学习中，注意调性安排、旋律发展及曲式结构等要素的感知和分析；在多声部音乐作品学习中，注意和弦结构、和声进行及曲式结构等要素的感知和分析，来培养学生的音乐外部听觉能力。但是，仅此还远远不够。

（四）表现能力与创造能力

音乐和人的感情是相互作用的，只要注意将你听到的音乐与你自己的感知去联系、结合。久而久之，在自己表现音乐的过程中，就会自然的用到一些技巧，如悲伤、悲壮、喜悦、活泼等等。扬琴属于击弦发音的乐器，它的发音穿透力强，并具有颗粒性、清脆明亮的声音特色，在充分发挥原本的声音特色基础上，去进一步地探索音色形成的各种规律，从声音表现中挖掘其所蕴藏潜力，不断对其音色表现力进行丰富，是扬琴教学的重要任务。

我们在扬琴特色班的日常教学中，不断强化正确持琴竹及运竹的方法、击弦的位置、琴竹触弦角度、准确的琴竹幅度等基本功，结合大量视听练习和分析，帮助学生在思想中不断建立正确的主观想象，完成塑造艺术形象的期望，指挥弹奏活动，丰富学生的表现能力。

这种表现能力除了自己体会，我们更提供了从听众中获得反馈的机会。在日常排练中，我们给每个学生展示的舞台，虽然每个学生演奏水平不同，但每个人认真投入的态度是值得肯定的，在这个过程中大家不断克服紧张情绪，专心投入表演。在这个过程中，他们演奏的技能、音乐的表现力以及对音乐的认识都得到了不断的提高。此外，我们让一部分有基础的学生在乐曲排练中担任重要的角色，如领奏、独奏等。这样可以使他们确信自己的重要地位，产生责任感，并由此要求自己达到更高的标准。器乐特色班的舞台不仅让学生找到了自信，培养了他们敢于展示自我的意识，而且满足了每个人的表现欲。其课程安排让大家一同享受到了演奏的快乐，让每一个学生都体会到了参与的乐趣。

通过我校不断的努力，扬琴特色班和口风琴特色学习小组等器乐特色团体在素质教育要求不断提升的今天，成为了我校一道靓丽的风景。不仅给繁忙的课业学习增添了更多乐趣，更是提升了学生的音乐鉴赏能力和素养。从更广阔的意义上讲，器乐合奏更加完美地表现出来。对于这个团队意识的培养，最主要的是，使学生对将来的学习、生活产生积极影响的一种意识。

参考文献：

[1]教育部.义务教育音乐课程标准：2011版.北京师范大学出版社，2012（1）.

[2]谢玉虹.扬琴演奏中怎样丰富音色的表现力.星海音乐学院学报，2000（2）.

（责编 田彩霞）