让英语复习课回归本位

金怡

摘 要：复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节，复习课对小学生学习英语的效率起着关键的作用。但是很多教师在上复习课时无从下手，有的复习课像新授课，只不过是冷饭再炒一遍而已；有的复习课像练习课，一张试卷一份答案，枯燥无味；有的复习课范围太广，为了面面俱到，每个点都复习，结果一堂复习课像一盘散沙，没有突出重、难点；有的复习课没有因材施教，要求全班学生齐步走，忽略了内容的梯度和层次。结合存在的问题，思考与探索小学英语复习课教学。

关键词：小学英语；复习课；合作复习

一、英语复习课“三坚持”

1.坚持问题引领，启发学生思维

好的问题能够激发学生的兴趣，调动他们的积极性，启发他们的思维。例如，在执教4A Unit 7 How much？时，同时提出问题Where is the charity sale？ Who is in the charity sale？ What can you see in the charity sale？ What else can we see in the charity sale？学生根据图片大胆猜测，踊跃发言。教师此时也可让学生根据自身经验自己来提问题。

2.坚持分层教学，面向全体学生

我们常说要因材施教，因为面对的学生都是不同的，都具有自己的个性特点，我们不能用同一种方法、同一个要求来进行教学。因此我坚持分层教学。我把学生分为拔尖生、中等生、学困生三个层次。对于拔尖生，我进行个别辅导，对他们的学习提出较高的要求，我要求他们每天读一篇英文短文、写一篇英文日记，每周做听力练习（新概念英语），我给他们面批面改，随时解答他们的疑难问题。

3.坚持课堂练习，巩固所学知识

我们常常发现家庭作业的质量不及课堂练习，尤其是周末作业。面对这种情况我坚持课堂练习。英语复习内容较多，知识点散，知识面广，练习题也多。如果老师用课堂绝大部分教学时间进行讲解，首先学生会觉得枯燥，一节课要吸收大量的知识学生大脑也处于抑制状态，教学效果低下。其次将大量练习放在课后，学生负担重，不符合减压教学思想。因此，在课堂上我会根据情况留10-20分钟的课堂练习。我认为这样做有以下几点好处：（1）减轻了学生的课外负担；（2）学生练习时遇到的问题可及时得到解决，不会使他们“债台高筑”，丧失信心；（3）做到了师生配合，讲练结合。

二、合作复习，让复习更高效

皮亚杰认为，对于智慧发展来说，儿童之间的合作十分重要，即全员合作。合作学习面向全体学生，每人都有开动脑筋锻炼思维的机会，同时，组员间的分工合作、相互启发、相互帮助教会了他们共同解决问题的技能，培养了他们团结、协调的合作意识，提高了人际交往能力。因此，合作学习是必要的。

我是一名普通的英语教师，总在思索如何让新课程理念下的英语课堂教学引进“合作学习”这个新鲜血液，让复习课真正有效呢？我想，关键是：教师提供的合作学习的内容必须明确，必须适合每位学生参与，合作时机要适当，使学生能围绕实质性的内容有一定的探索性。下面来谈谈我的一些做法。

1.科学分组，共同成长

分组很讲究，我常常采用4人小组，在分组时我会考虑男女生搭配、优中学因生的搭配、能力不同者的搭配、不同特长者等情况的搭配。尽量使不同学习能力、学习态度、学习兴趣、性别、技能等情况的学生分配在同一组内，便于扩大学生间合作的视野，提高合作复习的质量，让每个小组实力相当。“鸟无头不飞，兵无将不战”，合作学习前选好小组长是首要条件，在合作学习采用最初阶段，我给每个成员安排好任务，在后期成熟之后就让组长给组员分工，每人都有自己的责任，合作复习才可以产生良好的复习效果。

合作学习也充分调动了孩子的积极性，我班学生每个小组都有自己的名字，如，无敌组、向日葵组、必胜组、天鹰组等。合作小组有合作评分细则。

案例：

在复习课时，我常让学生自己归纳单元知识：重点词汇、句型、常考语法题、易错题、难题等。在展示时，以小组为单位，有一定的奖惩规则，如展示小组只要归纳一个知识点就加1分，展示时，其他小组认真听讲的加1分，答对小组出的难题的加2分，答不出的出题小组加2分等等。采取这种合作复习方式后，学生的积极性大大提高了，学生在游戏中复习，在复习中找乐，积极参与到复习过程中，既改变了枯燥呆板的复习模式，又减轻了学生过重的书写负担，培养了学生竞争与合作以及遵守规则的意识。

2.巧设复习，促进合作

合作复习是为了让复习更高效，因此良好的“合作项目”就十分必要。如，我在复习3B Project 2 A magic clock这课时，我采用了Magic eys，magic ears，magic mouth等环节。Magic eyes是面向全体学生，让学生大声说出看到的图片或英文单词，看到钟就大喊“Magic”。Magic ears让学生听录音，听听有哪些小动物，它们分别在哪儿。

3.选择时机，促进发展

我们常说要适时出击，说的就是要在正确的时间进行合作，而不是不管合适与否，难易如何，都要学生合作讨论，似乎只有让学生合作讨论，才能解决问题，尤其是复习课量大时间有限，我们更要重视合作复习的时机。

总之，复习是学习环节中的重要一环，学习的成效如何，复习起了至关重要的作用。通过笔者的教学实践证明，在教学中注重复习方法，指导学生抓住复习的时机，培养他们及时复习的好习惯，优化英语复习过程，就能使英语教学取得事半功倍的效果。

参考文献：

[1]胡晓燕.英语主题教学模式与自主建构认知结构[J].外语研究，2004.

[2]张正东.外语教学技巧新论：外语教育学[M].北京：科学出版社，1999.

？誗编辑 马燕萍