让小学英语课堂不再沉闷

王婷婷

摘 要：影响课堂教学的因素方方面面，如何让小学英语课堂充满活力、更加出彩？这一问题一直缠绕在教师心头，并激励教师去探究解决的办法。经过不断实践与总结，认为小学英语课堂教学也可以这么热烈、这样有效。

关键词：沉闷；兴趣；艺术课堂；人格魅力

不知不觉我已从教6年了，虽然自己的教学经验还不够丰富、教学成果也不够丰硕，但在这6年的教学生涯中我始终坚守在教学的第一线，深知农村小学英语教学的酸甜苦辣、教师的教学感言和学生的学习心声。

教师在教学活动中起到了主导作用，一堂课成功与否很大程度上取决于教师的教，学生的学习效果最重要的还是取决于课堂上的听课效率。那么，教师应如何做才能让学生喜欢上英语课，让英语课堂氛围不会沉闷呢？

一、创设艺术的课堂教学

教学是一门艺术，一位不懂艺术的教师，他的课堂教学就一定吸引不了学生的注意力，那这堂课的时效性就好不到哪去了。所以，教师要想尽各种办法，真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”。

1.让幽默走进课堂

如果在教学中能够巧妙地运用幽默，把一些抽象、复杂的教学内容以生动有趣的形式表现出来，就能深深地吸引学生的注意力，培养学生兴趣，降低教学难度，可使教学效果大大提高。因此，当我在课堂上发现学生精力分散、无心学习或听课效率不高时，我总喜欢和他们开开玩笑来调节一下气氛，如，当我讲解“eye”这一单词时，我会让学生把两个“e”想象成是眼睛，请大家睁大眼睛跟我读“eye eye眼睛眼睛”的幽默词句。学生听完我这些讲解后原本萎靡的情绪一扫而空，迅速吸引了他们的注意力，把学生的精力再次高度地集中起来，让他们更好地学习下半节课的内容。

2.利用多手段的教学模式

学习英语是集“听、说、读、写”于一体的整体过程，四个环节缺一不可。教师不但可以把英语课上为讲授课，还可以是听力课、朗诵课、口语课、活动课等，并且运用科学技术多制作课件，把学生带进令他们感到新鲜、好奇且刺激的新课堂，这样就可以大大提高他们学习的兴趣。

3.引进竞争机制，激发学生学习的斗志

小学生争强好胜，凡事都想争个输赢，喜欢别人肯定他们、夸奖他们，正是利用学生的这种心理，每堂课上我都会设置一个班级各小组的竞赛得分区，我会综合各小组在课堂上表现的积极性与主动性、回答问题的准确率等情况量分。也许分数在我们教师眼里不算什么，但学生可不这样认为，他们把分数看得比什么都重要，为了争小组第一名，他们会激烈争抢着回答老师的问题，手都会举得高高的，生怕老师没看见。

4.以鼓励为主，进行因材施教，逐步培养学生学习英语的兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”第一线的老师认为：“浓厚的兴趣超过一百种良好的教学方法。”有了浓厚的兴趣，做事就会事半功倍，英语课堂上更是要注重培养学生学习的兴趣。而英语学习兴趣的培养是基于学生对知识的理解和课堂上的表现，试想一下，若一节课下来他们没有任何收获，教师提问的问题他们是一问三不知，他们哪能有兴趣可言！

二、提升教师自身的人格魅力

“人格魅力”是尊严、价值、性格和道德品质中特别吸引人的一种力量。教师一个肯定的目光、一句激励的话语、一次赞美的微笑都会给学生的生命注入无穷的力量，甚至为他的一生奠基。那么，什么样的教师才具有魅力，才受学生的欢迎呢？

1.不断提升自己的专业素养和业务水平

苦练基本功，掌握好专业知识。英语教师原先的“一桶水”必须加水了，必须做一个终身学习者，以提高自己的知识水平，从各方面充实自己。平时要博览群书，注重多元化发展，不断充电，多参加一些专业知识的培训，以适应学生的发展要求，满足他们的学习欲望。学生都是欢迎Mr.Know的，一个没有才华的教师是走不进学生心灵的。

2.关注全班所有学生，热爱并尊重他们

教师要平等、公正地对待每个学生，不戴有色眼镜来看待学生，更要善于发现和开发蕴藏在学生身上的潜能，尊重学生的个性差异，根据学生个性能力的差异因材施教，对不同个性的学生采取不同的教育方法，特别是针对后进生和性格孤僻的学生，要更多交流，对他们多鼓励。若我们能把学生看做是自己的弟妹、子女，那我们就一定会急他们所急，苦他们所苦，师生间就会少一份隔阂、多一份和谐，课堂就会少一点沉闷、多一点活跃。

总之，上好农村小学英语课，让课堂不再沉闷，我们任重而道远。我愿不断努力、长期探索，找到更适合我们中国人学习外语的方式方法，让中国学生学习英语不再感觉“难、烦、杂、乱”，而是在快乐中学习，在学习中找到快乐。

参考文献：

[1]孟四清.兴趣是最好的老师[M].百花文艺出版社，2009-04.

[2]皮连生.学与教的心理学[M].华东师范大学出版社，2009-05.

？誗编辑 张珍珍