浅谈小学低年级写字指导

索南卓玛

小学低年级语文教育的一项主要任务是对学生进行识字教学，强化写字训练，这是提高学生素质的基本要求。对于低年级学生来说，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力。通过实践与摸索，低年级的写字教学重在如何指导，只有指导得当，学生才能写出端正、漂亮的汉字来。接下来谈几点低年级写字教学的体会。

一、以教师为榜样，在潜移默化中学

教师职业道德素养之一为：严于律己，为人师表。教师可以通过示范，将表率的作用展现，使学生被受影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师通过以身作则，对学生而言这是一种无声的引导。在课堂板书的书写问题上，教师要严格要求自己，字迹要清晰不模糊，握笔姿势优美；在书写字的笔画结构上，教师要严格按照书写笔画和顺序，一笔一画地正确书写，还要把字写得端端正正。学生都具有向师性这一模仿的心理特征，教师的举止动作，言行话语，做事方式都很有可能成为学生模仿的对象。在书写汉字时，老师可以走到学生面前，握住学生的手，一笔一划地指导书写，也可以让学生看一看老师是如何写好这个汉字的，无形当中老师成为学生学习的好榜样。教师以身作则的真实表现也可以提高自身的素质，如端正的写字姿势、正确的汉字书写，自己养成的良好习惯也影响着学生和自己一起努力，老师作为写字的“标本”，在潜移默化中使学生的书写水平不断提高。

二、趣味动力，持之以恒

写字并不是一时半会儿就能练成的，需要我们持之以恒地坚持。如何让生性好动的学生把字写好，养成写字的良好习惯，我们必须注重对学生兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别是对于正处在低年级的学生而言，凡是学生自己喜欢的，他们往往会有很大的参与兴趣，学习的时间越长都有助于促进学生写好字。

我在教学过程中不断总结，根据学生的这一特点我采取下面几种方法：

1.生动形象的故事激发学生的学习兴趣

小学生都喜欢听老师讲故事，这是他们童真的天性表现，我会在讲故事的时候把故事讲得生动形象，必要时伴随动作示范，进而让学生明白故事所讲的道理，引起了学生对汉字的喜爱。

2.通过多种多样的竞赛对学生进行激励

竞赛不但能够调动起学生学习的积极性，还能够培养学生良好的竞争意识，同学之间互助友好合作的集体意识。

（1）作业完成指定星级评选制度。在每次的作业批改中，我都会留意字写得好的学生，把他们的作业拿出来，贴上一朵小红花以示鼓励。

（2）组织个人竞赛。每个单元都有一次写字比赛，我们将比赛获胜的前三名学生在学习园地展示，鼓励学生积极参与到校内校外组织的各种书法竞赛中，让学生看到自己进步的地方，进而增强学生学习的自信心。

3.定期举办作业展览

定期举办作业展览活动，书写优良的同学把他们的作品放在学习园地，给予小小的奖励，让学生看到自己的价值，树立他们的自信心，进而提高写字的兴趣，在整个班级中营造要把字写好的良好氛围。

三、因材施教，保证有时间学

学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，老师要区别对待学生的这一实际情况，对不同的学生提出不同的要求。成绩较好的同学，他们作业完成速度较快，我会给他们布置写完作业后的一篇字帖练习，学生边写边思考，对字体的结构有了更深入的了解，进而增强学生的知识面。对于学习速度较慢、接受知识有困难的学生，我会让他们认真完成布置的作业，先将作业完成的质量提高后再对学生提数量的要求。

四、齐心协力，严格要求学

让学生养成良好的写字习惯这不是一件容易的事情，因为，学生良好写字习惯的养成需要经历一个不断积累和上升的过程。因此，不能够仅仅通过几节写字课体现出来，所以这就需要我们将写字内容由课堂向课外延伸，教师还可以同家长进行沟通交流。在家庭作业完成上，家长进行监督和适时指导，家长同老师多交流、沟通。老师可以将学生近期的在校学习情况向家长反映，让家长多关注。

在习字教学中通过几年的努力实践，我们取得了一定的收获。低年级学生存在易变性这一特点，我们仍然需要努力，加强学生良好写字习惯的养成，使他们真正提高正确书写汉字的能力。

？誗编辑 杨兆东