初中历史教学方法浅谈

赵梅芳

一、培养良好的学习习惯，立足课堂，提高效率

1.改变观念。（1）从被动接受知识到主动学习探究知识转变。改变传统的讲述方法，在教学中逐步引导学生养成主动学习，积极探究的学习习惯，学会思考，学会分析，不能什么都依赖老师。（2）激发学生的学习兴趣。采用灵活多样的授课模式，引述相关历史资料，讲述相关历史故事，激发学生学习的主动性，不能认为初三课程紧，必须把知识全盘倒给学生，这样只能让学生感觉疲惫乏味，长此以往就失去兴趣，更谈不上成绩。

2.培养课前预习习惯。从初三开始，注重培养学生在课前对新课进行预习的习惯，指导学生在预习过程中注意运用彩笔画出重点，标出难点，做课堂笔记的习惯。最主要的是完成预习案，在课堂上用1～2分钟的时间对学生的预习情况进行检查，对没有完成的学生采取适当的督促、批评。

3.立足课堂，提高效率。（1）优化课堂模式。为了调动每一个学生的积极性，让每个学生参与课堂，采用课堂评价加分模式对每一小组的课堂表现、回答问题等各个环节及时有效地加分评价。例如，“美国的南北战争”的原因，我在黑板上写出南方种植园经济阻碍北方资本主义经济的发展，让学生分析为什么，矛盾的焦点是什么，什么又加剧了这一矛盾。学生按着这个思路思考，最后分小组回答，并对回答准确，分析透彻的学生加分表扬。（2）强化练习，及时巩固。每节课必须留一定的时间对本节课的知识点进行检测，及时巩固落实。紧紧抓住45分钟，尽量让学生多读、多写、多思考、多总结，发挥学生的主体作用。

二、夯实基础，注重解题方法的指导（材料解析题的方法）

1.要认真审题，一般在题目中有一些限定语、提示语、求答语等。例如这样一道：“根据材料一，说明在10至19世纪中叶，与欧洲相比，中国科技水平所处的地位发生了什么变化。根据材料一、二并结合所学知识，指出16至19世纪中叶中西方科技的根本性差异。”在此问中，限定语包括答题限定语“根据材料一，根据材料一、二并结合所学知识”；时间限定语“10至19世纪中叶，16至19世纪中叶”；空间限定语“与欧洲相比”；求答语“中国科技水平所处的地位发生了什么变化，中西方科技的根本性差异”。

2.根据限定语和求答语找出材料中的关键词，并加以概括和提炼，组织答案。

三、寻找规律，运用比较，发现特点

1.寻找历史之间的联系，发现规律。如，英国的工业革命之后为了拓展市场，开始殖民扩张，发动鸦片战争，打开中国大门，使中国开始沦为半殖民地半封建社会，使学生认识到历史不是断节的，是一个联系的整体，任何事物都是联系的，都是整体与部分的关系，而且世界是发展的，世界一体化的形成等。

2.运用比较，发现特点。例如，在学习完“英法美资产阶级革命”之后，让学生运用比较的方法找出它们的相同点与不同点。最后就会发现它们的共同原因是资本主义的发展受到了阻碍，性质都是资产阶级革命，不同的是美国还有民族解放斗争的性质，影响都是促进了资本主义的发展。

四、构建知识网络，整合教材，把握时代特征

1.构建系统的知识网络，对教材分专题进行整合：中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界中古史、世界近代史。以中国近代史为例，首先让学生知道这个时代中国的社会性质是半殖民地半封建社会，主要任务是反帝反封。所以近代史可以围绕两条主线：一是列强的入侵，二是中国人民的反抗。构建一条系统的知识网络。

2.把握时代特征。学生对历史最大的问题就是时间概念，所以记住时间的首要条件是了解时代特征，每一个阶段经济、政治、文化等的特点。

五、关注时政热点、焦点问题

1.时间热点。尤其注意时间背后的历史事件尾数为“4”“5”年：如1894年甲午中日战争；1945日本投降，二战结束等。

2.外交热点。包括中美关系、中日关系、中俄关系或中美俄三国关系、中美日三国等，如中日关系问题。

（1）古代唐朝与日本的友好往来。从唐太宗贞观年间开始，日本有十多批遣唐使来唐朝：唐玄宗时，鉴真六次东渡日本，设计了唐招提寺。（2）明政府派戚继光到东南沿海抗倭寇（日本侵略者）。

（3）日本侵华史实；抗战中中国人民的斗争。

3.重大事件：改革、会议、反腐等

4.科教兴国热点。（1）科技：信息技术、相对论、进化论、三次科技革命等。（2）教育：孔子、科举制、现代教育等。

5.国际热点：二战、亚太经合会议、乌克兰局势等。

6.地方历史：周礼文明，汉唐文化，青铜器等。

四、关注学困生的成长

1.耐心、爱心。学困生需要教师倾注更多的爱心、给予更多的理解。转化一个学困生需要教师极大的韧性。他们屡教不改，让教师头疼，甚至想到放弃，但欲罢不能。《士兵突击》中的一句经典台词是“不抛弃、不放弃”。作为教师，我们要有足够的耐心，找他们谈心，在生活上多关系，让学生从情感上接受自己。

2.多表扬和鼓励。转化学困生要多动脑、想办法，因势利导、因人而异、把握时机等。每次考试后，对于学习进步较大的学生，尤其是学困生，应该给予更多的表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，从而增强努力学习的信心。探讨有效的学习方法，帮助他们进行自我调整与改进。

编辑 韩 晓