培养学生情趣，激发学习热情

随着新课程改革的不断深入，自主、合作、探究式学习的理念逐渐被教师接受，但在课堂实践中，我们发现，众多学生缺乏学习兴趣，缺少学习热情，严重影响了教学效果。经过几年的课堂实践，我总结了一些做法，用以培养学生情趣，激发学习热情。

一、培养学生情感，巧设悬念，以悬引趣

常言说：“听其师，信其道”方能“乐其学”。在课堂教学中，教师要努力营造民主、和谐、愉快的课堂氛围，从而拉近师生间的距离，以情激趣、以情促学，使学生全身心处于放松与高兴之中。教师要满腔热情，教师的一个微笑、一个爱抚、一个慈祥的目光，就能给学生莫大鼓励，设置疑点、制造悬念，能引发学生产生强烈的释疑、解疑欲望。

在教学《板块运动学说》时，学生知道了板块运动会使相邻的两个板块的接触地带产生火山和地震，大多数学生都认为这种现象发生在陆地上，这时有一些学生说出了自己的想法：在海洋里也会产生火山和地震的现象，因为除了大洋以外的五大板块，既包括海洋也包括陆地，部分板块边缘在海底。有的学生听后，表示怀疑，因为很少听说海里发生火山和地震。于是，想从教师这里得到答案，这时，教师不要急于回答，而是给学生思考的时间，经过一番讨论后，学生的回答是：“有些地方多火山和地震的原因是处于板块交界地带，我国汶川地震和玉树地震是在印度洋板块和亚欧板块交界处发生的。”由此可见，有些知识，教师根本不用面面俱到地讲，学生完全可以凭借自己已有的知识和丰富的想象力，自己得出结论。当然，独立思考不一定是一个人独自思考，可以用悬念引起学生兴趣，在实际教学中，用悬念培养学生进行自主学习，发现问题，解决问题，这样能锻炼学生的能力，使学生乐于思、勤于学、记得牢。

二、用风趣的语言，讲故事促其学

在讲《聚落与环境》时，教师可以问学生北京四合院为什么叫四合院，不叫六合院？等等。教师讲，在我国古代北京所谓的四合院，“四”指东、西、南、北四面，“合”即四面房屋合围在一起形成的一个口字形。四合院体现了传统的建筑工艺和人居创造的完美结合。这就是为什么叫四合院，不叫六合院的原因。再讲，大门开在东南角，是因为北京位于北半球，东南方向来的是暖湿气流。四合院中间是庭院，院落宽敞，庭院中种植栽花、备缸养金鱼的地方是四合院布局的中心，也是人们穿行采光、纳凉、休息、家务劳动的场所。四合院是封闭的宅院，对外只有一个衔门，关起门来自成天地，具有强烈的隐秘性，非常适合独家居住。院内，四面房子都向院落开着门，一家人和和美美、其乐融融。它既反映了传统民居的建筑形式，又反映了中华民族悠久的历史文化，既是国人的骄傲，又是民族的自豪。

三、符合生活实际和乡土实际，利用活动带动学习

每个学生都对生他养他的土地有着浓厚的感情，因此，利用家乡的美好环境开展地理教育，可以激发他们的兴趣。在教学活动中，利用生产生活实际和乡土实际，让学生发现问题，在讲平原的时候我问：“我们的家乡是什么地形？”学生答：“是平原。”我又问：“哪一个平原？”学生答：“东北平原。”我又和学生说：“我们的家乡是东北平原的一部分，确切地说它是松嫩平原。”学生问：“为什么呢？”我答：“我们附近有条江是嫩江。”这时，学生鼓起掌来。我又问：“还有一条江你们知道叫什么名字吗？”学生异口同声地说道：“松花江。”我说：“好，这就是松嫩平原的由来。”在这种情况下，我们应该保护我们的土地资源、水资源，通过以上讲解，学生认清了人类和自然的和谐相处，保护环境就是保护家乡的自然资源的深刻道理。学生通过实际，也认识到学习地理终身受益。

作者简历：柳崇仁，男，1962年生，吉林省大安市人，现任中学地理教师，1990年～1991年被评为大安市优秀教师，1993年～1996年大安市模范班主任，2009年至今在省级市级报刊、教育刊物发表论文多篇。

？誗编辑 郑 淼