让孩子们亲近自然

杜江萍

以前，我羡慕城市里的孩子，他们有着良好的学习环境、光滑的瓷砖地面、漂亮的塑胶跑道、优越的教学资源，觉得在天堂般的环境中学习是快乐的。一次乡村工作经历后，让我将羡慕的目光转向那些生活在农村里的孩子，羡慕农村孩子能无拘无束在大自然中奔跑，能零距离亲近自然，倾听自然的声音。从他们眼里感受不到贫困，却能真正体会到童年的乐趣，一种亲近自然的快乐。

《找春天》是人教版二年级下册中的一节口语交际课。我曾经听过许多节同课型公开课，课堂中的学生按照教师课前布置的任务，展示关于春天的植物；教师通过电教设备播放春天的美丽画面。但是，我觉得课堂中似乎缺少点东西，是对自然、对生命真实的亲近感。于是，在上这节口语交际课时，我决定利用学校现有教学资源——土操场来进行一节亲近自然、关注生命的口语交际课。

上课了，我组织学生到操场上，引领学生去观察、去发现。

孩子们的热情很高，欢天喜地地搜索着。突然，操场上此起彼伏地传来学生惊喜的叫声：“老师，我找到春天了！”我寻声走过去，蹲下身子仔细观察，发现一簇簇破土而出的小草，嫩嫩的，每颗小草上挂着一颗晶莹的露珠，就像一个个初生的婴儿。我忍不住伸手去摸了摸那嫩绿的小草，孩子们被我的举动感动了，也纷纷伸出小手。看到那嫩绿的小草和那些胖乎乎的小手，我深深地感到，我在孩子们心中播下的不仅仅是春天的种子，更是一种关注生命的意识。

“同学们，你们看看这些刚出土的小草像什么呢？”

“我知道，它们像小鸡的羽毛！”

“老师，它们像你的眉毛！”

“老师，它们像娃娃，是大地妈妈的娃娃。”一个孩子兴奋地叫道。“是啊！它们是大地妈妈的娃娃，瞧，那些小娃娃睁着水汪汪的大眼睛望着我们呢！”孩子们天使般围在我的身边，欢快地、急切地表达自己所看到的、想到的。看着孩子们春天般灿烂的笑容，听着孩子们充满童趣的描述，我趁机对孩子们说：“对这么娇柔的小草，我们应该怎样做呢？”“老师，我们应该爱护它们。”

回到教室，我让学生将刚才看到的、想到的用笔记下来。10分钟后，孩子们很轻松地完成了任务。

“那刚出土的小草嫩嫩的、绿绿的、尖尖的，一棵挨着一棵。”

“小草探出头来，伸了伸懒腰探望着外面的世界，好像在说‘春天是个美丽的季节。”

“嫩绿的小草尖上，挂着一颗颗亮晶晶的小水珠，漂亮极了、美丽极了。”

读着孩子们稚嫩的描写，我深受感动。

我不敢说这是一节最成功的课，但我相信这是一节有收获的课，这是来自大自然的收获，是一种亲近生命的教育收获，是一节能让学生在亲近自然中健康成长的课。

编辑 马燕萍