关于学校校本教研的思考与探索

摘 要：结合从教生涯中参与过的校本教研活动，联系工作感受，从存在问题、今后建议两个方面简要论述了校本教研活动应该坚持的方向和途径。

关键词：校本教研；思考；探索

转眼从事教育工作已快30年，先后参与过“注题实验”“目标导学法”“小组合作学习研究”“新教育”等诸多教研活动。结合自己多年工作反思，总体感觉现在学校开展校本教研活动还存在一些不足和亟待改进的问题，现以论文形式提出，以期得到广大教育同仁商榷斧正，使学校校本教研工作取得实效。

现下的学校都在做校本教研，但教研层次普遍较低，缺少实效性和针对性。一是教学研究顶层设计目标不明确。有的学校教学管理人员不能有计划、有目的地学习现代教育理论、加强自身建设，对校本教研没有一个明确的思路和目标，顶层设计不到位，缺乏鲜明的研究主题，缺少具体的研究课题，缺少系统的计划和安排，导致校本教研活动带有盲目性和随意性。二是参与教学研究的热情和力度不够。有些学校管理层人员只重视工作安排，不能亲自参与学习和研究，做一个业务型的管理者，引领大家一同参与。学习借鉴外地经验生吞活剥，不能很好地和教学实际相结合。教师参与学科交流、课题研究的热情没有有效调动，导致教研层次、教研水平整体不高。三是听课评教没有解决实际问题。多数学校教研活动层次低，缺少研究主题。示范课、公开课、同课异构等赛课活动只是为了开展活动而进行，没有下狠心研究、解决问题的意志和魄力。加之，受社会不良风气的影响，有些教师敬业精神不强，对学校安排的教研任务表面应付，思想上没有真正引起重视，没有认真思考实际教学中存在的问题与困惑，参与教研活动只是为了完成学校的任务，导致教研教改流于形式、实效性不强。四是校本培训抓得不实。有些学校没有具体的校本培训实施方案，教师培训思路不清，方法单一，措施不力，抓得不实。即使开展了，也没有认真去总结，导致多数教师搞业务单打独斗、闭门造车，教师的培养处于自由发展状态，影响了青年骨干教师群体的形成。

对此，从一个一线教师的视角感受，我认为应在今后校本教研活动中从经以下方面做出整改和努力，促使校本教研活动方向正确，措施得力，效果明显。

第一，课堂教学要提质增效。一要切实抓好课堂教学。要以提高课堂教学质量为突破口，充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。要转变观念和行为，实现以学定教，把课堂还给学生，优化教学过程，给学生留出思考的时间。激发学生学习的兴趣和内动力，改变学习方式，引导学生自主合作学习。二要科学合理整合教材，做到简单教、扎实学、认真查，体现出自己的教学智慧。如语文一课一得，注重积累；数、理、化从难点入手，关注实验论证及逻辑性。各学科都要把教材、课后题、练习册做好整合。功在课前，效在课堂。三要研究小组学习如何在课堂教学中运用。正确理解和运用小组合作学习，使小组学习达到减轻师生负担的目的。小组学习要注意必要性、实效性、互助性、竞争性和激励性，变费时低效为省时高效。增强课堂学习的幸福感。在小组学习中特别要发挥教师的首席作用，把评价激励语言作为促进学习的催化剂。四要注意思想、方法、经验的总结提炼以及搜集信息、整理信息、运用信息能力的培养，实现课程的终极目的，应对新课改以来的试题变化。五要建立符合实际的课堂教学模式，同时正确处理好形式与内容的关系，既要入格又要适格更要出格，形成自己的风格。教育是农业不是工业，需要精耕细作，更需田间管理。各地农时、土壤不同，耕作和管理方式不同，适合自己的方式才是最好的方式。课堂教学模式适合本校学生、教师才是最佳选择。

第二，教学研究要解决实际问题。一是教研教改要加强学校顶层设计以及理论阐释，给教师教学研究提供理论支持。二是增强教研的针对性。教研工作每次要有主题，一次解决一个现实问题，如，合作学习问题、精讲问题、训练问题等等，只有主题明确，才能以点带面，既解决了主要问题，又带动了课堂其他操作层面问题的研究，有利于提高教师的执教水平。三是增强教学研究的实效性。研究如何激发学生学习兴趣，培养学生运用知识能力、动手实践能力和创新思维能力；怎样能做到“教得充实，学得愉快”；如何转变以教代学、以讲代练问题；如何科学处理教材，做到当堂知识当堂训练、当堂掌握等问题。四是各校要积极研究改进评价方式，特别是学生课堂学习评价，要面向全体，尊重学生的个体差异，因材施教，分类评价，以激励全体学生有不同程度的进步和发展。五是学校层面要研究改进教学手段，合理有效使用多媒体教学设备，丰富课堂容量、开阔学生视野、启迪学生智慧，真正实施有效教学，努力提高教学研究的实效性。六是多从学生角度出发，进行人性化教研。必须从学生生活、学习习惯、法治安全教育、健康教育、前途理想教育等方面入手，联系学生实际，开展校本教研活动。多给学生讲身边的人和事，也可以让家长、工人、农民、创业者说说自己的生活经历，鼓励学生勤奋上进，传递精神正能量。注意关注留守儿童，多了解他们的生活问题，多想办法帮助他们解决实际困难，进一步丰富师生文化生活，提升校园文化品位，充分挖掘师生的潜力，给师生以快乐，还学生以童年。

作者简介：王红霞，女，甘肃省宁县人，宁县城关小学教师，甘肃省园丁奖获得者。

编辑 马燕萍