指导学生阅读 提升语文素养

何彩宏

中学生加强课外阅读，能开阔学生的视野，丰富学生的词汇，让学生汲取更多的知识精华，扩大知识面，尤其对全面提高农村寄宿制学生的语文素养是十分必要的。所以说，指导学生加强课外阅读是语文教师必不可少的一项工作。那么，怎样引导学生在全面掌握课本内容之后，利用课余时间适当地涉猎课外读物，使他们养成良好的课外阅读的习惯呢？在教学实践中，我积极采取了以下几点做法，取得了较好的效果。

一、激发阅读兴趣，培养阅读习惯

兴趣是人们探索知识的积极的心理倾向，它能使人产生一种强烈的向往心情，从而积极主动地去认识事物。学习语文不能不读书，也不能读死书。那么，如何向课外延伸，激发学生对课外阅读的兴趣呢？从去年开始，我根据学校实际状况，采取了以下方法：在教学各类名篇时，不局限于课本上的内容，而是不断向课外延伸，扩大学生的阅读领域。如，教学七年级上册的《从百草园到三味书屋》一文后，学生对鲁迅有了一定的认识，我借此马上向学生推荐了鲁迅的另两篇文章——《祝福》《阿Q正传》，学生阅读的积极性很快被调动起来了。

同样，通过教材中典型的课文类型，激发学生去阅读相关的课外书刊。如，学习了《渔夫的故事》《皇帝的新装》《海燕》等课文之后，我推荐学生阅读《一千零一夜》《安徒生童话选》和高尔基的人生三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等，这样有连贯性的内容、有针对性的书刊，使学生的阅读量倍增，阅读兴趣勃发，既拓宽了学生的视野，又夯实了他们的基础。

二、指导课外阅读方法，让学生会读

认真读书也要讲究方法，方法不妥，阅读的效果也会不佳，学生阅读的兴致也会大大降低，所以，指导学生掌握一些基本的阅读方法是很有必要的。

首先要明确阅读课外书跟学习课文一样，句子、内容要读通、读懂，遇到疑难字词，应主动去查找工具书。其次，要一边读一边想，比如，书中讲了哪些故事？你对哪些故事感兴趣？为什么？另外还要一边读一边动手。古人云：“不动笔墨不读书。”讲得就是这个道理。作为一个中学生，在阅读的过程中，应该养成勤记笔记的习惯，随时将自己喜欢的精彩的词句摘录下来，随时写一些读书心得。如果长期坚持，阅读的效果是非常明显的。

三、保证阅读的数量和时间，让学生读好

足够的阅读量是确保阅读效果的重要保证。农村的学生受条件限制本身阅读量比较小，缺乏良好的读书习惯。对此，教师应有意识地安排一定的时间组织他们进行课外阅读。根据学校实际，我首先利用图书阅览时间，带领学生进入图书馆、阅览室，有目的地指导学生进行广泛的阅读；其次，利用语文读本，让学生有计划地与课堂教学同步进行阅读；第三，发动全班学生，让他们把自己喜爱的书籍带到学校，建立班级图书角，让学生互相借阅。实践证明，这些书都比较适合他们的兴趣爱好，他们的阅读兴趣比较浓厚，争相传阅，收到了理想的效果。

四、开展丰富多彩的语文活动，让学生真正爱上读书

在激励学生广泛阅读的基础上，我还会经常开展一些丰富有趣的语文知识竞赛和语文实践活动，以激励学生更好地阅读。我会在每周的班会课上通报学生本周的阅读情况，表扬一些课外阅读的先进分子，安排部分学生上台交流阅读体会，或者举办朗诵演讲比赛、创作手抄报活动、征集读后感等，并将优秀的作品在学习园地中展出，或推荐到校报刊登。在这样的激励机制下，大多数学生更爱读书了，读书习惯也有了明显的好转。

多年的实践让我深深体会到，加强课外阅读，让学生在书的海洋中遨游，对于拓宽学生的写作思路，增长见识，提高语文素质有着不可估量的作用。

编辑 王团兰