培养学生自主、探究、合作学习初探

覃爱佳

摘 要：新课程改革背景下，如何培养学生的自主、探究、合作学习能力成为学校以及教师最为关注的话题。具体教学中，教师会更多地将重点放在课堂上，但是课堂只是自主、探究以及合作学习的平台之一，要想真正意义上地培养学生的自主、探究、合作学习能力，还需要学校、教师以及学生的共同努力。

关键词：培养；自主；探究；合作学习

传统教学方式下，教师更多地会选择“灌输式教学”这种落后的教学方式，这时候的学生只能是被动的接受者。新时期，人们指出，教师在教学中应真正意义上地做到以学生为中心，要最大限度地促进学生能动性的发挥，为学生的未来发展打下坚实的基础，这就要求教师要采取切实可行的措施，不断培养学生的自主、探究、合作学习能力。

一、更新观念，让学生变被动接受为主动探究

中国有这么一句古话：“学起于思，思源于疑。”学生只有不断地去质疑，才能实现进一步的发展，才能有所发现，并不断地创新。为此，教师在教学中必须从学生的角度出发，不断教会学生主动地去探索，具体措施包括以下几点：（1）不断培养学生的独立思考意识，帮助学生克服盲从心理。具体教学中，提出问题永远比解决问题更重要。就教师教学而言，许多问题的答案都不是唯一的，教师应做的就是不断地鼓励学生，让学生学会不要盲从地认同别人的观念，要有自己的理解、判断以及独特的见解；（2）要不断地鼓励学生自主探究，大胆地质疑。这既有利于学生了解作者的思想感情，又有利于正确地把握学习内容的有效途径；（3）教师要采取行之有效的措施为学生创设情境，不断激发学生自主探究的兴趣。兴趣是学习最好的老师，只有有了兴趣，学生才能全身心地投入学习中去，才能在教师的指导下实现自身的综合发展。

二、转变思想，为学生营造合作学习的氛围

学生是学习的主体，在学习中，如果能够最大限度地激发学生的学习兴趣，就能够有效地帮助解决学习中遇到的一系列问题，为此，教师应为学生营造良好的学习氛围，要让学生有机会体验成功的乐趣。首先，教师是学生学习路上的引路人，在学生的学习以及发展中有着至关重要的作用，这就要求教师要积极地改变传统的教学模式，要能够变传统落后的教学模式为双向的甚至是多向的交流活动。其次，在教授学生合作学习这种教学方法的时候，要能够做到有的放矢，重点教授学生如何掌握方法。就合作学习这种教学方法而言，应教给学生学习的方法，这是学生能否实现自我学习的关键，这就要求教师要从学生的学习需要出发，积极地安排学生合作学习，这既有利于达到教师预期的教学目标，又有利于引导学生由浅入深、循序渐进地学习，最终促进学生的全面、健康发展。最后，教师合作学习应尊重学生的个性化理解。不同的学生有不同的生活背景以及个性，针对同一道题，不同的学生会形成不同的理解，这就要求教师要特别重视发展学生的独立思考能力，促进学生创造性思维的发挥，从而帮助学生发现适合自己的、最佳的学习方式。

三、学案导学阶段

学案导学，是指教师给学生或者是学生给自己所学内容制订的一个问题探究计划，在准备这个计划的时候，就要筛选出关键的内容作为探究的目标。在学案的指导、教师和同学的帮助下，学生在这个阶段能够获得有知识意义的构建，从而形成知识的图式。（1）新课学案点滴。学生在接触新课的时候，往往会抱有强烈的好奇心，针对文中出现的一些有意义、建设性的问题，学生会积极地去探索，教师要做的，就是在学案导学阶段，采取措施不断激发学生的探究欲望，引发学生思维的发散，激发学生学习的兴趣。值得重视的是，新课学案不能太过复杂，如果学案不能适应学生学习以及发展的需要，只能是限制学生的发展；（2）复习学案点滴。复习，简单地说就是学生对知识的进一步巩固，在制订复习学案的时候，教师要充分考虑学生的学习现状，经过不断的思索以及讨论，为学生制订适合他们发展的、科学的复习计划。

四、分组探究

建构主义教学理念认为，学生的学习大多是依靠学习资料以及学习伙伴完成的，由此可见，伙伴在学生学习以及发展中的重要性。新课程改革背景下，探究式的学习方式成为广大学生以及教师共同认可的教学方式之一，它不仅有利于培养学生的创新意识，还有利于提高学生的学习能力。此外，就小组合作探究过程而言，学生在这个过程中能够不断地提高自己的质疑能力、探究能力、学习能力以及创新能力。经过不断的探讨，学生会遇到各种各样的挫折以及磨炼，这样的过程无疑是学生理解学科本质、培养科学精神、形成良好习惯的前提，在这样的过程中，学生还能亲身体会到来自成功的快乐以及喜悦，这时候学生就会积极地动脑筋去思考。在此期间，教师应时刻关注学生，在学生遇到问题的时候，要能够给予学生适当的引导以及帮助，既不挫伤学生的积极性，又不使问题过于简单而没有任何的探讨价值。

参考文献：

[1]周海燕.浅谈如何在低年段培养学生自主、合作、探究的能力[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第3卷）[C]，2010：2.

[2]罗贤勇.“自主探究合作学习”的教学模式[J].新课程学习：下，2012（10）：1-2.

编辑 王团兰