新课程下高中历史的高效教学方法研究

摘 要：课程理念对高中历史教师和学生都有了更高的要求。对于老师来说，除了摒弃一些陈旧的教学方法与教学理念以外，更应深度的挖掘教材，科学地认识与处理教材内容，并理解探究学习的真正含义，从而指导学生如何抓住历史这一主线来提高分析能力，解决更多的实际问题。本文主要对高中历史的高效教学方法总结出几点建议。

关键词：高中历史；高效教学；方法

高中历史是一门基础学科，同时也是一门非常重要的学科。学好历史不仅能使学生掌握国家历史，还能促使学生建立正确的三观，是一门既能育德育人又能传授知识的基础性课程。因此，对于高中历史老师来说，如何实现高效教学已成为大家关注的热点话题。首先，老师是传授学习和传播知识的引导者，他们直接影响着学生的学习能力以及学习积极性；其次，教学工具的使用也影响着教学质量，如使用多媒体教学能够增强学生对课程的趣味性和可理解性。最后，学生作为教学的主体，他们所表现的学习积极性和主观能动性直接体现了教学质量的好坏。因此，为提高教学效率，可以从以上几个方面入手，为学生对历史的学习打下坚实的基础。

1 深度挖掘教材，革新教学理念

新课程对一线高中老师有了更高的教学要求。首先，在教学实践中，我们要对历史概念和历史事件进行科学地、准确地解读、叙述和学习，从而引导学生对教材内容进行深度挖掘和认真研究，这样教学，不但能向学生拓展新的历史知识，还能培养和提高学生的思维能力，从而学生分析问题的能力也会提高。

历史教师，作为知识的传播者，学生学习的引导者和启迪者，自身不但要具备全面的系统的历史知识，还应该掌握重点是什么，学生在课堂上需要学习什么，自己应该传授些什么；另外，还要知道自己应该用什么样的方式将这些知识传授给不同的学生才能达到更好的学习效果，从而让学生乐于听讲、乐于学习在教学历史的过程中，教师应该事先规划好教学内容，设计好教学结构，并用适当的教学方法来服务教学事业。在整个过程中，历史教师的教学方法、教学理念等都会影响到知识的传授和知识的吸收。

教学实践的核心思想是教师的教学理念，它是实现高效教学的关键环节，在一定程度上决定了教学高度。在历史教师教学过程中要做到以学生为主体，一切都从切实提高学生的学习能力和学习兴趣为出发点，将育德育人和传授知识相结合。教师只有拥有积极的科学的教学理念，才能更好地实现高效教学。

2 使用多媒体教学，提高教学效率

历史是一门比较抽象的学科，形象而具体的表现形式可能更有助于学生的关注和理解。从某些方面来说，教学质量的好坏取决于教师的教学方法，同时教学工具对实现高效教学发挥着重要作用。课堂上，教师可以呈现多种教学方式，运用多媒体教学，图像、视频、语音多种表现形式相结合，打破了传统的教学模式，给学生呈现出新颖的教学方式。高中的历史知识大多都是由人物和事件组合而成的，且在一定程度上，故事形式体现了历史事件。声音和图像相结合的多媒体工具极大地提高了历史知识的趣味性，从而增加了学生对历史课的兴趣，让学生在趣味中学习知识，使历史知识深深地印在学生的脑海中。通过多媒体教学，将历史的美感和精彩呈现地淋漓尽致，可见、可听、可触摸，将一个个历史事件更具体更直观地展现给学生，从而增强了学习效率。高中时期，学生对多姿多彩的历史课堂更是充满了浓厚的兴趣，对于学生的这点要求，历史教学能否很好的满足，关键在于历史教师能否灵活运用多媒体技术，将历史这门课呈现的多姿多彩，让学生在快乐中掌握知识。同时，运用多媒体教学，有助于老师建立自己的教学特色，提高学生的学习积极性和主观能动性，最终实现高效教学。

3 培养学生对历史的兴趣，提倡互动教学

高中历史中要有很多的历史知识，需要将乱七八糟的历史脉络掌握在手中，但是这么多年的应试教育已经使学生对历史的知识掌握越来越少，历史知识相当少，这就让我们这些教师对于教课非常困难。所以在历史教学的时候如果知识在时间上单纯的教历史知识，这样是很不好的，对学生的校外历史知识的掌握也相当不利，学生对历史知识的掌握也会越来越少，所以我们应该从培养学生学习历史的兴趣为出发点来鼓舞学生去激发学习历史的热情，从而让学生更好的学习历史知识，在教学的时候，教师也要注意慢慢调教引导，让学生从自己内心中产生强烈的欲望去学习，去挖掘自己对历史的兴趣了解，自己去钻研学习知识，自己慢慢摸索学习方法，去掌握历史知识，从而将自己掌握的历史知识化为自己身体的一部分为自己所用。这样也会让我们教师起到自己教学的本身价值让学生自己学会了学习历史的技巧，让学生去自学，从而实现了我要学而不是要我学的学习模式，让学生学习历史得到了强有力的保障，只有这样才能让历史在学生的心中烙下深刻的印象，深深地让学生掌握了解历史知识。

历史是在过去的时候发生的，不同的朝代他们都有自己的生活方式，有自己的固定的办事方式文化修养等，所以要想让学生真正的从内心中学会历史中的各种知识是相当有难度的，再加上学生学习兴趣等各方面的问题，更容易让学生厌烦，让学生抵抗对历史的学习，最终导致对历史掌握越来越差的恶性循环。总而言之，言而总之，我们教师必须从内心的认识中让自己的提高自己的教学模式，改善教学环境，让学生更容易融入学习的氛围中，让学生自己发自内心的想去学习，去感兴趣，去在历史知识的海洋中找自己的乐趣的同时对历史知识有更进一步的掌握。教师在教学的同时要让同学们随时有机会有时间发表自己的感慨，并随时能得到自己对历史疑问的解答，从而更热爱学习历史。

让学生对历史的学习的热情更加高涨，是一个让众多教师所应该深思的课题，同时教师也应借助这个平台让自己的教学水平更上一层楼。作为一个优秀的老师我们自己也要设计出一种具有我们本身独特个性，并且吸引学生学习，让学生自己投入学习中的学习模式来诱导学生，以便达到让学生扎实的掌握历史知识产生良性循环的教学效果。因此，教师必须做到全心全意，从基层考虑学生的处境，解决学生中的学习问题，对症下药，解决学生对历史学习问题的难题，营造出自己的部分学生团体，学习历史兴趣，从而带动整个学生团队对历史学习的兴趣，达到最好的效果。

参考文献

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作者简介

王国艳（1973-），山西省忻州市繁峙县，女，中学一级教师，历史教育专业。