后喻文化时代中高校思想政治教育谈话方式的转变策略

郭小红

摘 要：在后喻文化思潮的指引下，现代的大学生可以应用与信息技术相关的网络工具，获取自己所需的文化信息。相对教师和家长而言，学生要更容易接受社会上的新观念、新事物以及新的思考模式。在当今的社会背景下，假如学校的思想政治教育工作者仍然使用传统的谈话方式和大学生进行沟通交流，极易触发大学生的抵触情绪。为了更顺利的开展思想政治教育工作，教师们必须要改进谈话交流方式，与学生建立起融洽和谐的关系

关键词：后喻文化时代；高校思想政治教育；谈话方式；策略

二战之后，伴随着科技的飞速发展，现代社会的新知识、新技术、新信息以及新思想都受到年轻人的主导，年轻人在获取知识的途径上，独具优势，当今社会逐渐进人长辈向晚辈讨教学习的后喻文化时代。米德曾经说过：“如果说过去存在若干长者，凭着在特定的文化系统中日积月累的经验而比青年们知道得多些，那今天却不再如此”后喻文化时代的来临，对社会产生了深远的影响，我们需要不断的去适应时代改变以及发展，并在社会生产以及生活方面进行改革。在思想政治教育方面上，教育工作者要注重信息、知识传递的变化，从树立新型的师生关系以及提高思想政治教育的有效率出发，加强和学生之间的沟通交流，尤其是在与学生谈话的方式上必须进行改革。

1 后喻文化时代进行谈话教育的必要性

1.1 构建主体间性德育的需要

主体间性德育的概念是：教师与学生之间通过借助一定的语言沟通、技能传授、知识传播以及实践活动等载体，进行宽领域、多层次的情感交流、人际沟通以及知识传递，最终达到教师与学生之间都一致认同的交互性实践活动。学校思想政治教育转向于这种形式，更有利于打破以往相对立的主客二元思维模式，很好规避单一主体论所带来的不足。构建主体间性德育的基本要求就是重视学生，要尊重学生的情感性以及差异性。在学校思想政治教学活动中，主体间性德育要求教师开展谈话教育，让学生主动参其中，通过师生之间的平等交流、真诚沟通，达到师生之间思想交流以及心灵碰撞的目的。

1.2 重塑教师的感召权威的需要

在进入后喻文化时代以来，现代科技的进步促使网络渗透到人们的生活中，使得人们的文化观念、价值观念以及思维方式正在朝着多元化局势发展，这些多元化价值以及文化还渗透到青少年的生活和学习当中。教师作为传统观念上“社会道德代言人”代表人的感召权威正在逐渐的被消解；学生通过一些网络热门话题和事件及自身的社会经验所获得的价值观和道德观，经常和教师的悉心诲存相矛盾，教育逐渐变得功利化，这严重的损害了教师的道德楷模形象。所以，在对学生开展谈话教育活动时，一方面可以针对学生存在的疑惑以及问题进行“解惑”，另一方面，教师可以通过树立自身有魅力的人格、高尚的师德来重塑教师感召力[1]。

2 后喻文化时代中高校思想政治教育谈话方式的转变策略

2.1 教师要改变与学生相处的态度创建亲密友好的师生关系

在后喻理念的引导下，教师和学生在整理信息、收集知识以及分析问题等方面上有着很大的区别，想要提高思想政治教育的效率，使大学生积极主动的接受教师的思想政治辅导，教师必须要转变自己和学生相处时的态度，给学生一种能够信任和亲近感觉，从而建立起亲切友善的师生关系；教师在开展日常工作的过程中，应该明确自己的教育对象是具有独立人格并且性格迥异的学生群，在和这些学生沟通交流时，教师要以有好平等的态度面对学生，学生在感受到教师的尊重和诚意后自然而然的就会打开心扉，把自己最真实的想法告知给教师。

2.2 教师要转变开展思想教育的理念创建教学相长的教育模式

“一日为师，终身为父”以及“君为臣纲、父为子纲”这些都是中国的传统的人伦常纲，所以对于学生而言，教师需要具有一定的权威性，学生必须谨遵教师的教诲，假如学生做出忤逆教师的行为，必定会被视为离经叛道的之徒。但是，在现代社会中，中国的教育观念发生了巨大的转变，现代的教师和学生是相互平等相互尊重的，所以，教师不能将自己的思想观念强行的灌输给学生。在后喻观念的引导下，教师在展开思想政治教育时，应当激励学生向自己提出质疑，通过让学生自主思考和探究来总结出正确的是非观以及为人处世的方式，只有这样做学生才不会对思想政治教学活动产生抗拒之情[2]。

2.3 运用先进科学技术为大学生开展思想政治教育

现代的大学生崇尚自由平等，具有强烈的主观意识和独立思维的能力。在日常生活中，很多的大学生都有主动关注社会事件的习惯；教师可以借助先进的现代化设备来给学生开展课堂教学。例如，教师可以借助电脑来开展教学，通过网络获取有利于教学工作开展的信息资料，教师在选择教学资料时应该精良偏向于学生的喜好，既能引起学生注意的同时又有教学价值。教师还可以借助网络对学生开展远程教学，例如，教师可以建立班级QQ群，在群上和学生交流生活经验、分享学习资源等；通过网络沟通的手段，和学生建立起友好和谐的师生关系，例如，教师可以在群共享上分享优秀的书籍、电影，让学生在观看完书籍或影片之后，在群中发表自己的观后感，以便师生间的互动交流，通过这样轻松娱乐的方式来拉近师生之间的距离，促使学生对教师产生信任感[3]。

3 结语

总而言之，现代思想政治教育工作者在展开思想教育工作的时候，必须要注重受教育对象所拥有独立价值观念以及性格思想。在思想政治教育工作中，学生和教师是相互平等的，后喻文化理念强调教师在和学生交流的时候，教师必须要尊重学生的想法，激励学生说出自己的感受。

参考文献

[1]田长生.后喻文化时代大学生思想政治教育应对策略[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2014（02）：112-116

[2]李明明.后喻文化理论视角下的思想教育改进策略研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2014（05）162-163

[3]朱春晓.后喻文化时代学校德育中的谈话教育[J].教学与管理，2012（33）：65-66