浅谈高中英语课改教学的几点体会

吕翠芳

【摘要】在新课改理念的倡导下，高中英语教学改革应当立足于学生的认知特点和发展需要，重点突出学生英语运用能力的培养，切实提升学生运用英语获取信息、解决问题的能力。本文分析了当前高中英语课改教学存在的问题，并在此基础上提出了强化高中英语教学效果的具体策略。

【关键词】高中英语 课改 教学 完善

我国高中《英语课程标准》中指出：“基础阶段英语教学的总目标是培养学生语言综合运用能力”。在新课程理念的倡导下，广大高中英语教师积极开展教学创新与实践，并取得了一系列优质成果。然而，一些教师在教学改革的尝试中过分地追求“新”和“奇”，结果导致英语教学流于形式，也无助于丰富学生的英语知识和提升学生英语综合运用的能力。

一、当前高中英语课改教学存在的问题

1.重教学形式而轻能力培养。在高中英语教学中灵活、合理地运用教学方法，对于激发学生学习兴趣、顺利完成教学任务将大有裨益。当前虽然一些高中英语教师在新课程标准的倡导下积极进行教学形式创新，然而这些尝试大都流于形式，难以收到实质性的效果。例如高中英语（人教版）必修一 Unit 1中有“Anne's Diary”一文，一位英语教师为了帮助学生深入了解文章的“二战背景”，特意拿出两节课给学生播放了电影“Schindler's list”，虽然这位英语教师想通过多媒体资源和现代教学手段来达到深化主题、提升课堂趣味的目的，但是由于犯了“顾此失彼”、“捡了芝麻丢了西瓜”的错误，实质上并不利于英语教学效果的改善，因此也难以达到新课改的相关要求。

2.重教学任务而轻认知特点。高中英语教师教学任务繁重，每个教师都要承担数个班级的英语教学任务，于是一些教师在教学过程中常常会为了完成教学任务而忽视了学生的认知特点、英语基础以及学习兴趣。例如，高中英语新课标教材内容繁多，仅听力部分Students book和 workbook 加在一起便有三四篇，英语教师如果一味地赶“教学进度”，那么只会使得英语教学泛而不精，特别是一些英语基础差的学生根本跟不上教学步伐，只会越落越远。高中英语教学应当尊重学生的认知特点、英语基础，充分调动学生的学习兴趣，只有这样才能调动学生的学习积极性、确保英语教学的效果。例如一位英语教师将Unit 2 “The Olympic Games”这部分内容放到学校运动会期间讲授，将Unit 5 “Music”放到学生元旦晚会期间讲授，使得英语课程与学生的生活实际密切相关，因此学生的学习热情较高，教学效果也十分理想。

二、完善高中英语课改教学的具体策略

1.以生为本，满足学生发展需要。新课改倡导“以学生为本，促进学生身心全面发展”。高中英语教学改革只有牢牢把握这一主旨，才能确保教学改革方向正确、成效显著。为此，教师在教学改革的过程中要注意面向全体学生，在充分了解学生英语基础、认知水平以及学习习惯的基础上，根据每个人的不同特点展开教学，尽可能地满足每一位学生的发展需求。举例来讲，在英语课堂中教师应将简单的问题更多地留给英语基础较差的学生，当他们回答正确时，用“very good”加以鼓励，即便他们回答错误也要用“Thank you all the same”进行安抚，以此来一步步增强他们学习英语的自信心；与之相反，对于英语基础较好的学生，可以适当提问一些具有挑战性的问题，同时也多用“you did a good job”、“You are great”等一些鼓励性语句进行评价。

2.注重能力提升，培养学生人文素养。新课程改革关注学生身心的健康发展，因此英语教师要在教学中重点强化学生人文素养的培养。通过分析不难看出，高中英语教材（人教版）十分注重情感态度、学习策略以及文化认知等一些人文素养方面的知识，例如教材中设有 “music”、“friendship”、“cultural relics”、“art”、“sharing”、“robot”等一些章节，涉及音乐、艺术、文化、科技、友谊以及分享等多个教育主题。

3.革新教法，提升英语课堂趣味。调查发现，一些高中生之所以不喜欢英语课，主要是觉得英语教学方法枯燥、英语知识“学了没用”。鉴于此，教师今后应注意革新教学方法，积极采用分组教学法、英语情景教学法、联想教学法、游戏教学法等多样、灵活的教学方法，以此来激发学生学习英语的兴趣，提升英语课堂教学的效率。例如在讲授“friendship”这一单元时，教师可以让学生分组讨论并完成一个任务：“make a list of qualities a good friend should have”、“make a list of qualities a good friend should not have”。通过分组教学法、讨论教学法，将有利于调动学生的学习积极性，从而活跃课堂氛围，优化英语教学的效果。

4.重视应用，营造英语教学氛围。英语是一门语言课程，只有通过多说、多练才能切实提升英语学习的效果。在新课程标准大力倡导“培养学生语言综合运用能力”的背景下，教师要更加注重学生英语运用能力的培养，引导学生在课上、课下多说、多练，共同营造出一个良好的英语学习空间。例如在英语课上，教师要多用一些日常用语与学生互动，课间时则可以用英语跟学生聊一些生活中比较有趣的话题，如此一来不仅可以增进师生感情，而且可以营造出一个良好的“英语大环境”，掀起一股“英语热”。

总之，高中英语教师应紧紧把握英语新课程改革的理念和要求，不断发现并改正当前英语教学中存在的一些问题，通过革新方法、营造氛围、培养能力等举措来优化和完善英语教学，以确保学生能够学以致用、学有所成。

参考文献：

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