分析中职体育课程改革的若干思考

文/王瀛

引言:随着新课改的实施，所有中职学校都进行着教学改革，中职体育课程也包含在内。体育教学有助于提高学生的实践能力与创新精神，促进学生未来的实习活动。中职体育的教学不仅要重视学生体质的提高，更要重视培养学生的坚强意志与积极的态度等优秀品质。

一、中职体育课程所面临的问题

(一)课程的内容单一

我国的中职教育长期以来，过分重视运动技术的教学，关注学生体质的提高。因而，促使教学的内容过于单一、死板，不仅无法充分体现中职教育自身特色以及专业特点，而且忽视了培养学生进行自我锻炼的技能与习惯，使得学校的体育和社会的体育形成断层。中职体育教学是学生的必修课，死板的教学课程增加了教学的负担，促使学生出现逃课、迟到等现象，这严重影响了学生的积极性以及教学的效果。

(二)学生学习的意识淡薄

中职学校的学生对于体育课程往往缺乏一定的学习意识，主观上较为消极。也就是说学生缺乏一定的体育意识。新课改不仅要求使学生意识到健康的重要性，学会锻炼身体，而且重视提高学生的意志，尤其是球类、中长跑等项目的教学过程中，要教会学生克服困难等。

二、构建合理课程体系

(一)必修课的合理设置

中职体育的课程应从学生的运动参与、学生的运动技能、身体健康以及对于社会的适应等方面来合理的设置基本内容，另外要合理设置体操类、球类、田径类不同系列的运动项目。另外，必修课也应适当渗透一些选修课成分。

(二)选修课的合理设置

选修课设置要关注中职教育所面临的实际情况、当地文化特征，以及学生的特点。同时，还要关注学校体育设施状况与师资水平。中职学校要就专业特点与就业的岗位需要来考虑开设相应的选修课，例如，韵律体操、形体训练之类的课程较为适合文科类专业开设;体育舞蹈、啦啦操等课程较为适合学前教育等专业开设。

(三)有效整合体育活动

中职学校的体育教学在合理安排必修课与选修课的同时，要重视学校开展的各种体育活动的有效整合，例如，军训活动、运动会、大课间活动、课外活动等都应有效的整合起来，以加大体育教学的空间，丰富体育教学的内容。

三、中职体育课程的改革

(一)转变教学观念，明确课程的目标

体育课程所制定的目标位于课程体系的主导地位。随着体育课程的逐步改革，体育课程所确立的目标，不仅要具有一定的科学性，同时又要照顾到学生学习的需要与社会生活需要，寻求课程间的有效整合。中职体育的课程目标制定要重视调查、研究，要结合时代先进的教学思想，侧重全民性、终身性的教育，促进学生整体素质的提高，尤其是重视培养学生的创新意识，提高其创造力。

(二)转变传统学习手段，丰富学习方式

中职体育教学要满足新课改的要求，转变传统的接受式学习，积极引导学生开展自主学习、探究性学习以及合作学习。要注重调动学生的积极性与主动性，使其能够独立、自主的完成学习的任务、制定的计划，能够主动的投身体育学习与锻炼中来，获得一定的技能，从而提高其能力。教学中自主学习、探究性学习以及合作学习并不是孤立存在的，可以灵活运用。例如，在进行跑步教学中，就可以首先以不同路线的变换跑来调动学生参与的兴趣，借助传接球的活动来促进其合作、探究练习，借助柔韧性练习使学生结合自身的特点进行自主练习，另外，还可以借助游戏的形式进行小组活动。

(三)转变教学方式，以学生为主

中职体育教师在教学的过程中要转变传统的以教师为主的教学模式，要转向以学生为主，关注学生，合理安排教学的内容，创设一定的情境，调动学生学习的积极性与主动性，从而同学生一起探究体育的规律，营造出一种轻松、愉快的学习氛围。教师要结合教学的需要，巧妙利用语言法、练习法、预防及纠错、完整及分解、游戏及竞赛等多种教学方式、方法，激发、培养学生对于体育的兴趣。同时要关注运动技能教学，它是体育课程的重要内容，是实现教学目标的中心。

结论:中职体育课程改革顺应了新课改的要求，对于促进我国教育事业的发展具有重大的意义。本文结合我国中职体育教学存在的课程的内容单一、学生学习的意识淡薄等问题，体育课程改革提出了一些合理建立，为了促进中职体育课程的改革首先要明确课程体系的合理构建，在具体的策略上首先要转变教学观念，明确课程的目标;其次，转变传统学习手段，丰富学习方式;最后，转变教学方式，以学生为主。

［1］孟岳琳;改革中职学校体育教学评价方法的思考 ［J］.新课程 (教师)，2010年03期

［2］桂宏祥;新课程改革背景下中职体育教师教学理念的转变［J］.教育教学论坛，2013年37期

［3］伍德忠;课程改革下的体育教学指导思想的转变 ［J］;六盘水师范高等专科学校学报;2010年03期