浅谈培养学生写作的发散思维

吴艳霞

[摘 要]学生作文千篇一律，平淡肤浅，缺少新意，除了生活阅历少，认识水平低外，还有一个主要原因，就是思考角度单一，缺少创新思维。由于事物本身的多重性、复杂性，指导学生发散思维，打破思维定式，学会多角度立意，才能构思新颖，见解独到。

[关键词]创新 发散 逆向 角度

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）160017

作文是思维成果的展示，作文创新首先是思维创新，其中发散思维是创新思维的最主要方法。发散思维就是面对同一个事物，有目的地进行生发，向四周扩散，通过想象和联想，从多方面寻找解决问题的答案的思维方式。发散思维的表现形式有以下三种：逆向思维、侧向思维和多向思维。下面分别介绍这三种思维在写作中的运用。

一、反弹琵琶——逆向思维

唐宋八大家之一的柳宗元有一篇奇文《贺进士王参元失火书》，乍看题目，会以为柳宗元幸灾乐祸，是卑鄙小人：人家失了火，家财顷刻间化为灰烬，却写信去祝贺，何贺之有？然而细读下去，就会疑虑渐消，最后拍案称奇。这篇文章开头说：“得杨八书，知足下遇火灾，家无余储。仆始闻而骇，中而疑，终乃大喜。盖将吊而更以贺也。”王参元是作者的朋友，家里失了火，作为朋友，作者因而“骇”，欲往“吊”之，人之常情，但作者偏“大喜”而“贺”之，似乎悖情悖理了。有什么可贺呢？原来，王参元遂为饱学多才之士，只因“家有积货，士之好廉名者，皆畏忌，不敢道足下之善”，以至不为世所了解，最终“不能出群士之上”，“以取显贵”。现在，万贯家财尽被天火所荡涤，那些好廉名之士不必担心人家怀疑自己得了王家的“重赂”，因而会大家交口称誉，趋之若鹜。这样一来，“而足下之才能，乃可以显白而不污”，“出群士之上”，“以取显贵”就有望了！因而作者“大喜”而“贺”。

这篇文章议论高奇，作者不是运用一般的正向思维方式去分析火灾所带给朋友的不幸，而是运用反向思维方式分析了火灾带给朋友有利的东西，立论独特，见解新鲜，没有陈词滥调。这种逆向思维非常奇特又绝妙。教师指导学生在写作中标新立异，不循规蹈矩，有时运用逆向思维会让人眼前一亮，带来意想不到的收获。

二、旁敲侧击——侧向思维

侧向思维是指在特定条件下，通过旁敲侧击、曲径通幽的方式另辟蹊径，将思维流向由此及彼，从侧面扩展，从新的角度探索被人们忽视的解决问题的方法。立意构思上妙用侧向思维，可以使文章翻出新意，产生无穷的艺术魅力。

大家所熟悉的《庖丁解牛》一文，作者用庖丁解牛的故事来说明他的处世之道：处在复杂的环境里，要保全自己，就得像庖丁解牛一样，找空隙下刀，避开一切矛盾，不去接触实际，这样就像保护刀刃一样，使自己免受伤害，从而达到“保身”“全身”“养亲”“尽年”的目的。本来，庖丁解牛与养生两者并无直接联系，可谓风马牛不相及，但作者挖掘出两者的共同点（避实就虚），把两者巧妙地联系起来，写成了这篇富于哲理的文章。这就是运用了侧向思维的方式。许多寓意深刻的文章就是这样写成的。

在教学实践中，教师可以出“滴水穿石的启示”一类题目训练学生运用这种思维方式。重点以“滴水穿石”为例，进行多角度发散思维的作文指导，可以从以下几个方面引导学生写出不同的作文立意。

从“水”和“石”两个方面引导学生进行比较，这样学生既认识到坚硬的石头代表着困难和阻力，而持续不断的水滴则代表着持之以恒的信念和坚忍不拔的意志。再由“滴”到“穿”的过程，来揭示世上无难事只怕有心人的道理。

从“水”的角度，引导学生体会：看似弱小的事物，却能击败强敌。

从“石头”被击穿的角度，让学生从中得到警示：在日常生活中，人们应该防微杜渐，未雨绸缪。

一个简单的作文题目，竟然能引申出如此多的立意。可见，只要引导学生进行发散思维，他们就能推陈出新，写出想别人所未想，言别人所未言，又合乎情理的好文章。

三、纵横驰骋——多向思维

对事物的分析研究不是只从单方面下手，而是考虑各个方面，思路向各个方向发散，这种思维方式就是多向思维。写文章时如能正确运用这种思维方式，就能使文章内容丰富充实，分析问题全面周密，说理透彻。比如写关于中学生要不要参加家务劳动一文，写作思路就可以从以下几个方面发散：（1）能培养热爱劳动、热爱劳动人民的优良品质；（2）能学到日常生活常识，掌握劳动技能，培养独立生活能力；（3）能调节家庭成员间的关系，使家庭气氛更加和谐；（4）能增强体质，有充沛精力投入紧张的学习；（5）能调节大脑，这是“积极的休息”；（6）家务劳动过量，会影响学习。

多向思维，抓住最主要的方面展开论述，又不忽略次要方面。因此，非常有必要培养学生纵横驰骋多思遐想的习惯，让其思绪在广阔的天地里遨游，写出奇、新、美的文章。

综上所述，作文教学必须放飞学生思维的翅膀，发散学生思维，有效提高教学效率。

（责任编辑 陈剑平）