浅析中职英语教学面临的困境及对策

刘盛慧

【摘要】中职英语对学生综合素质的提高具有重要意义，然而，英语教学在普遍重视专业技能的职业学校中面临着很多的困境，使得英语教学的效果大打折扣。由此，中职英语教学亟需广大教育工作者改变教学观念，认真分析就业市场需求，切实研究学生特点，探索出适合中职英语教学和专业课程教学共同提高的新途径。

【关键词】中职 英语教学 困境 对策

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0100-02

前言

英语是重要的语言交际工具，是全世界使用最广泛的一门语言。英语是中等职业学校的重要教学内容，尤其是在全球一体化的时代背景下，学习英语对中职学生的意义较以往更为重要。但是由于学生基础相对较差，教师的教学理念落后等原因，英语教学面临很大的困境，需要教师积极探索新思路，不断尝试新方法，寻找到提高英语教学实效的最佳途径。

一、中职英语教学的特点及意义

中职教育主要是招收初中毕业生，学生在学习理论知识的同时，还要训练一些专业技能。经过三年的学习，他们既扎实掌握一定的技术，能够适应社会对技术人才的需求，同时又具有一定的文化知识，成为高素质的技能型人才。中职英语教学在初中教学的基础上更加重视学生的实际应用能力，让学生通过英语的学习促进专业知识的提高。尤其是现在很多的专业知识都要运用到英语的内容，例如英文的说明书、产品介绍，与外宾的交流等。中职英语教学在注重基础知识学习的基础上，更加注重与专业知识的联系，更加注重表达交流，更加注重实际运用。学习英语对中职学生今后在工作岗位上获得更好发展奠定良好基础。

二、中职英语教学面临的主要困境

1.思想上不够重视

中职学校与普通高中不同之处在于多了对技能的训练。现在中职系统经常举办一些技能大赛，每个学校都非常重视，因为这更能看出学生的实训水平，每个学校大都认为技能竞赛成绩就代表了该校的办学水平。受片面认知观影响，大多数中职学校更重视操作技能的训练，对理论知识尤其像英语这样的公共文化课较为应付，思想上不够重视。在这种环境下，英语教师想要提高英语教学的成绩，难度可想而知。此外，很多家长把学生送到中职学校，其目的就是让孩子能够学到一技之长，他们并未意识到中职学校培养目标是让学生既有一技之长，同时还要全面发展。

2.学生学习积极性不高

中职学校的学生对英语的学习积极性大都不高。究其原因，大概有三个方面：一是学生学习基础差，他们在初中没有打好英语的基础，导致来到中职学校后跟不上学习的节奏。二是思想上对英语学习有所放松。来到中职学校后，学生也都认为主要是来学技术的，文化课是次要的，只要能混个及格就行，这种错误的思想导致对英语学习的放松，他们学习英语的积极性大大降低。三是学生的自主学习意识差。中职学校的学习时间相对较为宽裕，且没有升学的压力，这种环境氛围中，很多学生把课余时间浪费在玩电脑游戏上，毫不约束自己的行为，更不计划和管理自己的学习。三是中职英语的学习内容很多和专业课相联系，不仅增加了学习的难度，也导致一部分学生失去了学习英语的信心。

3.教学方法相对单一

在学生学习基础既定的情况下，很多英语教师并没有认真研究学生的特点，没有找到学生厌学的真正原因，更没有采取吸引学生学习的有效措施，仍按照老一套的方式去教，教学方法单一，对学生没有吸引力。主要表现为：一是默写英语单词仍是主要的学习方式之一，学生大都不喜欢默写，从而对英语产生畏惧和厌烦心理。二是逐句、逐段讲解课文内容仍旧是课堂的主要教学形式，不能把英语和学生专业的实际运用联系起来。此外，考试方式也没有创新，大都是试卷笔答方式，若学生考不出好成绩，自然就对英语失去信心。

4.英语教学与专业课衔接不够

中职教育的主要目的是培养能够适应社会需求的优秀人才，中职英语教学就应该适应市场需求，根据不断变化的市场来调整教学思路。在全球一体化大背景下，任何行业都置身于这个广阔的市场。学习英语的作用就是让学生提高自身能力，能够在这个市场中获得更多的发展机会。但实际教学中我们会发现，中职英语教学和专业课基本是分开的，英语课属于基础课，专业课才是教学的重点。在学习专业课运用到英语知识时，学生很难自如运用，可见英语课程与专业课的衔接还远远达不到学生的实际需求。由此出现了一方面教师满腔热情地授课，另一方面学生学到的内容用不上，需要用到的知识课堂上又学不到的教学窘境。

三、提高中职英语教学实效的对策

1.提高对英语的思想认识

英语是中职教学的重要内容之一，对学生学习专业知识有很好的促进作用，能为学生今后的职业发展增添胜算的砝码。广大教师和学生一定要认识到学习英语的重要性，思想上给予高度重视。提高思想认识，首先学校要在上课时间上给予充分保证。英语虽然划归到基础课序列，但不能认为专业课比基础课重要就削减英语课的课时。其次师生要重视对英语的学习。要充分认识到英语作为文化课，作为一门工具课对专业学习和学生终身发展都有重大意义。要重视课堂学习，提高学习效率。再次家长也要配合学校的英语教学工作。很多家长都是带着让孩子去学一门手艺的想法为他们报考中职学校的，这些家长很容易给学生灌输错误的思想，尤其是认为学习英语与学习技术没什么关系，给英语教学带来负面影响。学生若带着这种思想去学习英语，注定很难提高成绩。

2.努力提高学生的学习积极性

要使中职英语摆脱教学困境，很重要的一条途径就是提高学生学习英语的积极性，提高学生的积极性可以有多种方法：一是从培养学生学习兴趣入手。很多学生在小学、初中没有形成良好的习惯，导致英语基础差，自然对英语失去兴趣。教师培养他们的英语兴趣至关重要。教师在课堂上可以播放一些经典的英文歌曲，讲一些英语国家有趣的小故事，把学生吸引到课堂上来。二是减轻学生的学习压力。学生对英语不感兴趣，还有一个很重要的原因就是之前学习英语主要是忙于考试，思想压力比较大。在中职学校，没有了升学的压力，可以让学生卸掉思想包袱，解除对英语的畏惧心理，放松心情去学习。三是寓教于乐。英语是一门语言，语言的学习必须多动口运用于实际，让学生张口说英语。可以让学生用英语进行自我介绍，讲一讲今天发生的有趣的事，这样学生既有话可说，同时又可以提高学生学习的兴趣，产生学英语的欲望。

3.创新英语教学方法

中职英语要走出教学的困境，走原来的老路子是行不通的，英语教师必须创新英语教学的方法，可以选择合作学习的方法。合作学习理论自西方引进我国后，通过中小学的实践，效果是非常明显的。中职学校引进合作教学方式，可以让每一名学生都参与到任务的完成中，充分发挥集体的力量，在增进团队合作意识的情况下，还可以充分发挥每一名学生的积极性、创造性。例如在课上学习时，教师可以让每一小组通过熟悉单词、理解句子、概述内容、传达文化、交流心得等几个方面完成一篇课文的学习，每一小组的成员都完成相应的任务，最后教师根据任务完成情况进行总结。这里需要指出的是，合作的过程既要学生进行动手查阅资料，进行内容的写作，同时还要进行沟通和交流，这在平时要注重训练学生的沟通和英语口语表达能力，在合作沟通过程中尽量用英语进行交流。此外还要让学生熟练掌握问候、问路、答谢、祝福等日常用语。

4.加强英语教学与专业课的联系

中职英语教学的主要目的，是为学生的专业发展、职业规划添砖加瓦，这就要尽可能地把英语学习与专业课的学习联系起来，让英语这一工具真正为专业学习服务。把英语教学与专业课相联系，可以通过以下几步来实现：第一步是要夯实英语基础知识，尤其是单词，这是学习英语的前提，无论什么教学方法，没有基础就不能走得更远。单词的学习可以与初中稍有不同，初中主要是考查学生对其掌握和运用能力，中职单词主要是要求学生能够看懂，能够明白其含义，虽然学习难度降低了，但是要掌握的单词数量应该是增加的。第二步是中职学校可以多开设一些专业英语课程。把专业知识用英语表示，让学生在学习专业知识的同时就可以学习英语，与专业更贴近，更符合学生毕业后市场的实际需求。比如服务性的专业，像旅游商贸，可以锻炼学生的英语表达能力；像机械类专业，学生通过专业英语课能够看懂英文的图纸等。第三步可以带学生到企业一线，亲身感受英语与专业是如何结合的，这样的教学才会更有针对性。

结语

总之，中职英语教学受诸多因素的影响面临一些困境，这需要我们认真研究社会对中职毕业生的实际需求，根据市场需求来调整英语教学策略，从学校的实际出发，根据各专业的不同特点，加强与英语科目的结合，提高学生学习英语的积极性与英语教学的实用性，实现英语教学与专业课程互相促进，共同提高的教育初衷。

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