知识、情感、意识

汪红云

文学作品以其独特的方式，叙述自然，浓缩自然，同时又逼真地再现自然。叙述自然的景色，展示自然的魅力，叙述自然与人，人与自然的故事，或委婉，或悲壮，或粗糙，或细腻。深深地吸引读者，感染读者。点点滴滴浸润在他们幼小的心灵之中，让他们的心灵先有一片净土，从而转化成行动自觉净化我们美丽的家园。

而在以文学作品为载体的语文教学中，环境教育的渗透更直接更明朗，可以在赏析作品中，强化环境意识，让学生在文本中感受自然的美，热爱自然，珍爱生灵。既而从文本走向生活，热爱、捍卫我们生活环境。比靠“禁止”“罚款”之类的引人反感又收效甚微的用语来说，更是解决问题有效方法。

一、在文本的研讨中，阐述环境存在的理性价值，达到以情动人

1.在动人的叙事情节中，体悟人与自然的平等性

文本在选篇中，往往会有反映动物之间，人与自然之间一些动人的故事，在这些情节中，有在喜悦中赞美，有在悲壮中扼腕鞭挞……

如《珍珠鸟》写了大鸟关心小鸟，写我以爱心为鸟创造一个很好的环境，细心呵护小鸟，从而展示一个人鸟相亲情谊浓浓，关系和谐，平等融洽的美好境界。我们可以在这里让学生懂得怎样平等地尊重别人，对待动物，获得信任，会让学生心灵更纯洁美好，我们的世界也会更美好。

有人说过：悲剧，留给人的记忆是长久的，它的震撼性，影响力是深远地。如文本中《狼》的专题，描绘一只母狼和一只小狼被一位猎人在沙漠中紧追不放，在走投无路情况下，母狼竟然带着小狼跑向最容易被捉住沙丘顶飞奔，就在猎人以为十拿九稳捉住它们时，忽见母狼飞快的迎着猎人跑下来，且速度不紧不慢，枪响了，母狼应声倒地，遥望一览无遗的沙漠，不见小狼的影子，在沙顶猎人终于发现驼粪下，小狼正甜甜的睡着，原来母狼为了保护小狼，竟用自己的生命来换取小狼的安全。动物身上的伟大的母爱让这位猎人从此放下了自己的猎枪。这悲壮的母爱深深地震撼着学生心灵，自然引起学生深思：动物身上的这种牺牲精神，给了我们什么样的感想？从而自然引发出他们的回应，那就是人类对于和自己一起生活在这个星球上的其他物种是蔑视的，肆意屠杀它们，污染环境，已经导致许多物种灭绝，而动物正以其身上那种神圣不可侵犯的精神力量，给以无声的反抗。同时我们也会和学生一起探讨：在建立人与自然的情感中，想对狩猎者说些什么？学生会想到：人类充当的是不光彩角色，是自然的侵害者和掠夺者，我们把他们或猎杀或囚禁在铁笼子里，人为地创造一个扭曲生命的环境，把本属于大山与森林，属于大自然自由的儿子供人观看，呵斥，捉弄，在环境正变得恶劣的今天，我们该反思我们的所作所为，摆正人类在自然的位置：人与动物是平等的朋友，从而让文本意识渗透到学生的心里。

2.在说理性的文章中，揭示自然灾害之因，学生把得到的知识，转化为自觉的爱护环境的行动

像一些说明文，往往会阐述自然灾害的原因，明白无误的指出其中很大一部分原因是人类对环境的污染造成的，比如我们做过一篇阅读《秃鹰之死》，文章开始就以扼要的现象告诉我们，1984年第23届奥运会前夕，一只准备参加开幕式表演的秃鹰突然死了，罪魁祸首是臭名昭著的“洛山矶烟雾”，汽车和化工厂排出的废气，一种严重的大气污染。就此文章阐述了工业发展所带来的环境污染及其危害性，在惊心的说明中呼吁人类重视环境污染问题，使学生明白了污染的严重性。

3.在写景文段的赏析中，感悟自然之美，唤起学生热爱美丽的大自然

我们在众多的文本中可以领略到描绘祖国大地山川的气象万千，山山水水的美丽非凡，也有一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，所有的真是美不胜收。“万紫千红总是春”“绿树阴浓夏日长”“梅雪争春未肯降”，以及活跃其中生灵的“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人心旷神怡。脑海里常浮现五彩缤纷的世界，沉浸在美的享受中，就会爱自然，珍惜自然。

二、在教学实践作文中，捕捉学生思维中闪光点或阴暗面，弘扬环境意识，激发热爱自然，保护环境

我们的教育从来都没有对环境忽略过，这折射在平时的考试，甚至是一些大型的考试如中考，高考等。它们能深强度的引导学生的环境意识。

如中考的一篇想象作文《最后一滴水》，提示要求，假如地球上只剩最后一滴水，想象人类将会是什么样？文章立意明显地告诉我们：保护环境，节约用水，引导学生明白，拥有美好的环境是我们的责任。而高考也不例外，往往把来自生活深处的现象，呈现在高考的作文中，让学生在审题中心灵受到撞击。如有这样一篇作文记述的是1998年夏季的抗洪胜利，它陈述道：庆功会的锣鼓已经沉寂，人们绷紧心弦开始放松，我们会有怎样的思考泛上心头？有学生就此独到新颖的写了《感谢洪水》一文，作了冷静而理智的思考：感谢洪水，是它让领导们惊醒了，让人们惊醒了，开始惊叫：我们不该砍伐那些原始森林，不该乱垦乱种，不该堆土填湖……学生们已经意识到破坏环境的恶果。更有一些看图作文，明白直观传达出不要破坏环境。当学生们触及到这类的反映环境污染主题作文时，油然而生对破坏环境者的厌恶痛恨之情。写作时我们可以更直接的引导学生热爱自然，保护环境，用他们的心，笔去感受去展示自然的美。并及时发现污点，擦净孩子的心灵；捕捉闪光点，播种美好的环境意识。如在一篇《童年趣事》的作文中，有学生写道：小时候曾把癞蛤蟆抓住，破开肚子，让里面充满了泥草；把小蝌蚪尾巴割掉……我在文中及时批道：别忘了，它也是一条小生命，一种有益的动物，为什么这么残忍的对待它呢？之后在日记中他们回道：我再也不做这样的傻事了。可见孩子毕竟是有纯洁的心灵，心還没有锈迹，又岂会斑斑。他们的“残忍”更多是儿童顽皮的天性，当你让他们明白他们的所作所为是错误时，他们的同情心，善良的本性容易被唤起。要不为什么当给孩子讲小蝌蚪找不到妈妈时，泪光闪闪的往往是孩子？

要爱护环境就得先净化心灵，让心灵的杂草在语文教育的天地中得到陶冶，在美育的天空中翱翔，净化升腾，在人生成长的关键阶段，树立起爱自然，珍爱星空下这深蓝色的地球，以美好的情感走向生活。相信孩子的心灵还是一片干净的沃土。