情景教学应用于小学作文教学中的方法分析

葛爱萍

【摘 要】

情境教学能够很好地为小学语文作文课程的教学带来辅助。情境创设的方式有很多，教师可以透过多媒体来创设情境，帮助学生进行写作思路的梳理；同时，教师也可以透过一些活动情境的创设来帮助学生积累更多有效的写作素材，丰富大家的知识储备；此外，情境教学还可以很好地为话题作文的教学带来辅助作用，透过讨论情境的创设能够拓宽学生的思路，让学生进一步明确自己想要表达的内容与观点，进而更好地完成自己的习作。

【关键词】

情景教学 小学 作文教学 方法

情境教学可以和很多课程的教学相融合。在小学语文作文课程的教学中，情境教学同样能够灵活地发挥其功效，并且为作文教学提供有效的辅助作用。透过情境的创设能够很好地帮学生们梳理自己的思路，会让学生们对于自己想要表达的内容形成清晰的认知，并且可以让学生的思维更加灵活。教师要合理地应用情境教学，这不仅能够丰富作文课程的教学模式，也能够带给学生一些有用的引导，进而辅助大家更好地完成自己的习作。

一、利用多媒体实现情境创设

利用多媒体来实现情境创设是一种最为常见的方式，这种模式也能够很好地激发学生的课堂参与积极性。对于一些题目与写作要求都很明确的作文训练，教师可以灵活地应用多媒体来创设相关的情境，进而辅助学生更好地梳理自己的思路，为自己的文章打下草稿。小学生写作能力还较为缺乏，在作文练习时最常碰到的一个问题就是不知道从何下笔、不知道应当写什么，这是学生学生思维能力较为缺乏的一种直观表现。教师需要做的是透过有效的教学模式帮助学生们化解这一问题，并且给予学生一些有效的引导。教师可以透过多媒体来展开情境创设，可以让学生们在特定的视频资料的观看中找到一些写作灵感，并且确定自己想要表达的内容，这对于学生的思维同样是很好的一种指引。

例如，教师要求小学生完成一篇《一件感人的事》的作文，为了让学生更好地梳理自己的思路，并且找到自己想要写的事情，教师可以通过检索查找相关资料，以广告、影视中感人片段播放的形式，让学生从中受到心灵的洗礼和切身的感动。或者通过现场模仿、表演等方式情景再现，让学生在作文的表达过程中抓住感人的动作细节和场面，对人物的动作描写、心理描写有独到的描述和解析，以细节描写达到感动自己感动他人的目的，更细致更全面地完成高质量的作文写作，以达到事半功倍的教学效果。这个时候多媒体可以充分发挥其教学辅助功效，透过这些情境的呈现，不仅能让学生们确立自己的写作素材，也能够让大家在写作技巧上有所领会。这些都会帮助学生更好地完成自己的习作，并且能够提升作文教学效率。

二、让课外活动与写作教学相互结合

情境教学的方式还有很多，教师同样可以结合一些学生们喜爱的课外活动来为写作教学提供辅助，这也是情境创设的一种很好的方式。对于小学阶段的作文教学而言，帮助学生们积累更多好的写作素材很重要，这也是提升学生写作水平的关键因素所在。教师要引导大家在平时的生活中留心观察，对于那些值得思考的片段与瞬间要加以储存，这些都会成为自己日后写作的素材所在。同时，教师也可以组织一些教学游戏，透过活动的形式来活跃课堂氛围，这也能很好地活跃学生的思维，让大家在轻松愉悦的课堂氛围中更好地进行文本构思。

教师可以结合一个写作主题来展开相关的游戏。在游戏过程中，允许学生各自发表想法和意见，经过自己参与、自己观察、自己构思、自己表达、自己写作的过程，达到意想不到的学习表达和构思写作的效果。在课堂中穿插活动与游戏，还可以使学生适当地放松，减轻学习负担，合理调整，劳逸结合，让学生掌握从游戏活动中对素材的选择与提取，充分锻炼他们的学习能力，进而让他们高效率地完成写作。活动情境的创设不仅深受学生们的喜爱，在参与的过程中也能够很好地活跃自己的思维，进而为自己的写作过程打下良好的基础。

三、情境教学与话题作文的融合

随着学生知识积累的不断增多，自身的写作水平慢慢提升，高年级学生会慢慢接觸到一些话题作文的训练，这对于学生的写作能力提出了进一步要求。话题作文不仅需要学生以恰当的语言来表达与阐述自己的观点，对于学生的思维能力也提出了相应要求。对于这类作文的训练过程教师仍然可以以教学情境的创设作为辅助。教师可以结合具体的话题来组织学生展开交流探讨，让大家能够自由地表达自己的想法与观点。同时，学生从其他同学的想法中也能够在一定程度上受到启发，这将会拓宽学生的思路，让大家在自己的习作中有更多出彩的地方。

在话题内容确定后，教师可以组织大家进行有针对性的交流讨论。教师可以充分发挥小学生的主观能动性和联想能力，让每一个小学生谈谈对题目的理解和认识，集思广益，将话题作文涉及到的素材和问题一一展现，让小学生根据自己的经历和特长，沿用自己最擅长的题材或尝试别的同学提出的新颖的素材。这就将话题作文的范围缩小，将作文的话题探讨具体化，减轻了话题作文写作的难度。同时，在整个情景教学、素材讨论的相互合作的教学过程中，整个课堂学习气氛更和谐，使小学生从被动学习变成主动学习，并且能够很好地拓宽学生的思路，让学生更加明确自己想要表达的内容，进而能够让大家更好地完成自己的习作。

【结 语】

情境教学能够很好的为小学语文作文课程的教学带来辅助。情境创设的方式有很多，教师可以透过多媒体来创设情境，帮助学生进行写作思路的梳理；同时，教师也可以透过一些活动情境的创设来帮助学生们积累更多有效的写作素材，丰富大家的知识储备；此外，情境教学还可以很好的为话题作文的教学带来辅助，透过讨论情境的创设能够拓宽学生的思路，让学生进一步明确自己想要表达的内容与观点，进而更好地完成自己的习作。

【参考文献】

【1】郝华雄.浅谈小学语文与情景教学【J】.新课程（下）， 2011（06）

【2】胡程.浅析情景教学在小学语文教学中的运用【J】.中国科教创新导刊，2008（21）

【3】李建华.小学作文教学创新谈【J】.作文教学研究，2005（02）

【4】胡万华.小学作文教学中存在的问题及对策【J】.新课程研究（基础教育）， 2009（09）