儿童说谎行为的相关因素及教育启迪

周立霞

摘 要：儿童说谎行为的出现是儿童成长过程中的一个新里程碑，也是儿童道德发展的一个新阶段，是日常生活中经常发生的现象。近年来许多研究者对儿童的说谎行为进行了研究，该文在前人研究的基础上对有关儿童说谎行为的相关因素进行了介绍，并基于有关理论从对儿童说谎行为教育方面提出了几项建议，以此来更好对儿童的说谎行为进行及时的教育与指导。

关键词：儿童 说谎行为 心理理论

中图分类号：C912.62 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）03（a）-0179-01

说谎是每个孩子在成长过程中必然会存在的问题，也是儿童道德发展和社会认知发展研究者关注的焦点。而且，儿童说谎行为很早就受到心理学者的关注，皮亚杰在1965年就对说谎展开了探讨，随后大量的研究者并通过实证的角度来探讨儿童说谎行为的发生发展特点以及形成机制。儿童说谎行为受到多种因素影响，它不仅与儿童的年龄特点有关，也与儿童成长的家庭环境父母的教养方式有关，而且还会受到外界因素的影响，比如说奖励的吸引力也会影响到儿童的说谎行为，本文对这些因素进行了相关探讨，并提出了一些相关的建议与指导。

1 儿童说谎行为相关因素的研究

1.1 儿童说谎的年龄因素

儿童的说谎行为与年龄有关，大量心理学工作者对儿童说谎行为的年龄特征进行了探讨。Lewis等人采用“抵制诱惑情境”的范式，对儿童的非言语行为进行分析后，结果发现3岁的儿童能够进行说谎行为，并通过隐瞒自己的情绪表现，以此来欺骗成人。后来，徐芬等研究者也采用了“抵制诱惑情境”的范式，结果同样发现3岁的儿童出现了说谎行为，并且说谎者被试的比例为59.3%，4岁儿童中75%的被试出现了说谎行为。Chandlerde等人在对儿童的说谎行为进行验证时，设计了“藏与找”的游戏背景，结果发现2岁的儿童也能够进行说谎和欺骗。随着大量研究者对儿童说谎行为年龄特征的探究，发现儿童的说谎能力是随着年龄而发展的，它是一种过程，随着年龄的增长，儿童不仅可以说谎，而且能够使用策略掩饰自己的说谎行为。

1.2 儿童说谎的父母教养方式因素

家庭是孩子成长的重要的场所，家庭环境对孩子的心理发展起着至关重要的作用，父母是一个家庭的主体，在孩子的成长过程中扮演着引领者的角色。国内外的许多学者研究发现，父母马基雅弗利主义的行为表现与儿童成功欺骗他人的行为呈正相关关系。研究发现，父母教养方式与儿童说谎行为之间存在着相关，男生父母更多采用矛盾型教养方式，女生父母更多采用民主型的教养方式，教养方式的不同会对儿童的说谎行为产生影响。由于文化背景的差异，我国大多儿童的成长与母亲关系更为亲密，董会芹在对儿童的说谎行为特征与母亲教养方式的研究中发现，母亲拒绝能显著正向预测儿童说谎，母亲拒绝水平越高，儿童说谎行为越多，如果母亲在日常生活中对儿童提出的要求经常拒绝，或忽视、忘记儿童提出的要求，此类教养行为越多，儿童越可能说谎。

1.3 儿童说谎的奖励驱动因素

奖励作为一种外部诱因，它可以唤起个体的内部动机。奖励的驱动不仅可以改变成人的行为方式，也可以改变儿童的行为方式。王平在儿童猜对给予奖励的实验中，结果发现大多数儿童发生了违规行为，并且说了谎话；同时实验结果也发现奖励物的吸引力对儿童的说谎行为产生较大影响，以贴画为奖励组的儿童产生了较少的违规行为，而在以棒棒糖为奖励组的儿童出现了较多的违规行为。王丽等在奖励对儿童说谎和诚实行为的实验研究中，也得到了同样的结果，在以奖励为诱惑的情境中，儿童出现了较多的说谎行为。可见，奖励物的驱动是影响儿童说谎行为的一个重要的因素。

2 儿童说谎教育启迪

儿童的说谎行为受到家长和老师的极大关注，当孩子出现了说谎行为，如果没有得到及时的关注与解决，久而久之，说谎就成为一种习惯，孩子长大了很有可能成为问题青年。所以，客观看待孩子撒谎这件事儿，这是科学研究中的一小步，却是儿童教育理念的一大步。在此，结合上文的研究提出了三项建议。

2.1 把握关键期

多伦多大学心理系的李康教授团队发现，撒谎是大脑的高级功能，是孩子认知发展的表现。8岁前的孩子属于匹诺曹高峰期，这时的孩子说谎时眼睛会往左或者是往右瞄，他们撒谎还需要通过大脑将谎言“物化”。但过了8岁，这一情况将不再出现了。所以说8岁左右是父母教育孩子不要说谎的关键期。在这个阶段，父母如果发现孩子说谎，不要紧张，要对孩子进行好好的引导，不要错过教育孩子的关键期。

2.2 做好榜样的力量

“身教重于言教”。父母在要求孩子诚实的同时，自己也要做到言行一致，成为孩子的正面示范。父母在日常生活和工作中要诚实守信，对孩子或他人的承诺要认真履行，犯错后要及时承认错误，并认真改正。比如，父母对于不喜欢的来访者或是电话，即使在家也可能说“告诉他，我不在家”，这样一来，无形中教会了孩子说谎，但很多父母认识不到这一点。另外，不要为了一时讨好孩子而随意许诺一些事情，以避免无法兑现诺言而造成的不良影响。父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行都在影响着孩子，所以父母在孩子面前要做好榜样的力量。

2.3 因材施教

心理学家托马斯·切斯通过大量的观察研究，将儿童的气质类型分为三类：容易型、迟缓型、困难型。所以，父母在教育孩子时，对于不同气质的儿童要采取不同的教育方式。比如说，容易型的儿童相对来说是比较开朗外向的，能够比较容易的接受父母的建议，所以在对这种类型的儿童进行说谎行为教育会比较容易；迟缓型的儿童性格相对较为内向，对父母的建议接受比较缓慢，所以父母纠正其说谎行为时应要循循善诱，不要急于求成；教育困难型的儿童时，他们易表现得烦躁和抵触，父母对他们进行教育时要温柔有耐心，而不是加以指责、批评。因材施教，根据自己孩子的特点找到适合教育自己的孩子的方式，使孩子养成良好的道德习惯。

当然，加强家庭与学校之间的联系，以及家长与教师之间的配合，也是引导和纠正儿童说谎行为的有效方法。

参考文献

[1] Kraut，R.E.& Price，J.D： Machiavellianism in parents and their children[J].Journal of Personality and social psychology，1976，6.

[2] 董会芹.学前儿童说谎的一般特征及与母亲教养方式的关系[J].山东师范大学学报（人文社会科学版），2014，59（4），73-81.

[3] 王平.学前儿童对说谎的理解与评价及与实际行为的相关研究[D].曲阜：曲阜师范大学，2005.

[4] 王丽.奖励对儿童诚实和说谎行为的影响[D].金华：浙江师范大学，2007.