基于logit模型的大学生学习动力及影响因素研究

徐书会

摘要：本文通过对大学生的学习动力情况进行问卷调查，并对调查结果进行数据分析，探明了学习成就感、期末考试压力、考研进名校深造等因素是影响当代大学生学习动力的因素，本研究针对这些因素提出了相应可行的措施。

关键词：大学生；学习动力；logit模型；影响因素

一、引言

学习动力是指学习某种知识和技能的愿望及為此所付出的努力和在学习过程中所持良好态度的综合。加拿大心理学家加纳德（Gardner）教授曾指出，学习动力作为一种非智力因素，间接的对学习起促进作用。[1]近年来，随着各地大学扩招，各高校录取分数线下降，招生质量有所下滑，大学生由于缺乏学习动力的情况引起社会的广泛关注。提高大学生的培养质量，强化大学生学习动机，这对于将现代大学生培养成社会主义建设性人才具有重要作用，[2]因此，研究当代大学生学习动力及其影响因素具有深远意义。

二、研究综述

就目前相关领域的研究来看，国内外许多学者对大学生学习动力的研究日益受到重视。国外学者Nona Tollefson的《动机认知理论的课堂应用》把动机认知论应用于课堂，认为教师能应用动机理论来分析他们与学生的相互影响，来发展与学生的互动模式，这种模式可以加强学生在与成就有关的任务中扩展努力的愿望。Barry J.Zimanerman在《自我效能》和《学习的必要动机》中论述了自我效能的信念对学生的学业情境的改变，这对自律学习过程中的相互作用和学生学业成就思想的传播都是很重要的。[3]国内实证研究大部分是关于性质的研究，学者们从认知动机观的不同理论、概念出发探讨其对学业成就、学习动机等的影响，干预研究则主要集中在归因训练手段上，通过结合学科教学活动，利用归因训练来提高学生的学业成就动机。[4]

迄今为止，该领域的研究仍然存在不足，需要进一步创新，应当从理论与现实两个维度中深入挖掘影响大学生学习动力不足的根本因素，期望能够建立完整的理论模型。[2]

三、研究设计及调查结果分析

（一）研究方法和问卷设计

本研究累计发放问卷230份，回收214份。剔除信息不全的问卷，得到有效问卷210份，有效回收率为91.3%。应用统计软件spss17.0对调查数据进行分析，分析步骤依次为信度和效度检验、二项logistic回归分析和结论。

（二）信度和效度检验

1、信度检验。信度是指测验所得到的结果的一致性或稳定性。[4]本次问卷信度检验结果显示Cronbach's Alpha值为0.825，说明信度非常好，基于标准化项的Cronbachs Alpha值为0.77，信度较高。

2、效度检验。效度是指测量方法能够测出想要测试的内容的准确程度。[4]本文的调查问卷结果通过KMO检验，其值为0.719，Bartlett球度检验相对应显著性概率P=0.000<0.05。

（三）二项logistic回归分析过程

通过二项logistic回归分析，该模型对于“y=1”、“y=0”及总模型的正判概率分别为67.5%、87.2%、80%，说明logit模型的拟合效果较为理想。

上述表格中，在显著性水平为0.05的情况下，x8、x12、x18、x19、x21及x26的p值均小于0.05，说明能够进入方程份变量有6个，分别是学习基础、学习成就感、期末考试的压力、同学间的竞争、考研进名校深造、亲戚朋友的攀比和监督。

由以上分析可以得出二项logistic回归方程：

Logit[pr（y=1）=6.752-1.2x8-1.532x12+0.517x18-0.365x19-0.448x21+0.369x26

四、结论及对策

基于以上的二项logistic回归分析结果，我们需要根据这几个因素来探寻改进大学生学习动力相对应的措施：

（一）个人方面

1、培养大学生的学习兴趣也是增进学习成就感的先决条件。[6]学习兴趣是所有大学生的积极心理因素中最为活跃的一种，它可以通过行动来提升学习的广度和深度，进一步提升大学生的专业知识涉入面，极大的体会到学习带来的喜悦感和成就感。

2、考研要早准备，多渠道收集考研信息，勤与辅导员及师兄师姐沟通联系，复习要掌握适合于自己的学习方法，及时调整心态。

3、要以竞争并合作、互助双赢的心态来看待亲戚朋友的监督和攀比。没有好的竞争对手，就很难有大的进步和突破。对于亲戚朋友中同龄人所取得的成就要客观来看待，视其为努力的标杆和进步的阶梯，而非心理负担、负面刺激。

（二）学校方面

1、引导学生爱上自己的专业，增强学习兴趣，提升大学生学习成就感。对于自己专业的喜爱程度也会极大的影响大学生的学习热情和努力程度

2、学校要加强软硬件建设，营造良好的学习氛围，满足和引导大学生的学习需要，为有志考研进名校深造的同学创造一个积极良好的学习环境。

（三）家庭方面

1、家长在关注子女成绩因素的同时也要关注其非成绩因素，合理引导子女的人生观和价值观。这有助于孩子正确看待同学间的竞争和亲戚朋友的攀比，不要以一时的成败来下结论。

2、解决大学生学习动力不足的现象仍然需要家庭教育的密切配合。家长要经常和孩子保持联系，经常关心孩子在学校的学习和成长情况。（作者单位：重庆工商大学管理学院）

参考文献：

[1][美]Dennis Coon，John O.Mitterer.郑钢，等译.心理学导论[M].北京：中国轻工业出版社，2007：78-82.

[2]张会平，李虹.大学生动机缺失状况的调查研究[J].清华大学教育研究，2006（1）：3.

[3]苏东水.管理心理学[M].上海：复旦大学出版社，2007：105.

[4]沈德立.非智力因素的理论与实践[M].北京：教育科学出版社，2000：28.