浅析提高英语教学效率的方法

李 莉（甘肃省通渭县职教中心743000）

浅析提高英语教学效率的方法

李 莉（甘肃省通渭县职教中心743000）

目前，在世界经济大融合的形式下，中国逐步加强了与其他国家的联系，作为使用最广泛的语言——英语，也已经成为了世界各国人民进行交流和沟通的最佳渠道。为了与国际接轨，我国的小学英语课所占比重也逐步加大，人们不仅对英语越来越感兴趣，同时对英语课的教学方式以及效果也倾注了很大的注意力。虽然国家和社会都对英语重视了起来，但是，农村小学英语教学的现状仍然不容乐观，受多种客观因素影响，农村小学的教学方式比较落后，学生对知识的理解仅限在表面。因此，在小学英语课堂教学过程中，教师要努力激发学生对于英语学习的兴趣，帮助学生培养和形成良好的学习习惯，通过多种教学手段来提高学生的英语听说能力，让他们摆脱哑巴英语，形成与提高利用英语进行交际的能力，让英语学习更加深入和广泛。在农村小学英语教学中，教师多是依靠教科书，凭借课堂的四十分钟来进行英语教学，这是远远不够的。我们必须对教材中的资源进行深入挖掘，带领学生开展与英语有关的课外活动，让课堂不再局限在教室之内，为学生创设快乐、活泼的学习氛围，促进教学效率的逐步提高，为学生的终身学习打下良好的基础。

英语发展营造氛围提高质量

一、制约英语发展的瓶颈

（一）教材具有一定的局限性

英语教科书以及其他所有利于学生学习和教师教学的材料及辅助手段和设备毕竟具有一定的局限性，尤其是在农村小学，教学设备也没有城镇小学好，学生的学习资料也不多。很显然，在实际教学过程中我们必须要从本校学生的实际出发，寻找适合学生的课外拓展资料，合理地开发我们的课程资源，解决教材单一的问题。

（二）信息相对比较封闭

因为农村小学地理位置的约束，学生的见识面或是课外知识面都没有城镇学生多，再加上农村家长相对素质较低，对于小学英语这一门新的课程缺少必要的了解和重视，也给我们小学英语教师开展教学带来一定的阻力。

（三）教学质量问题

农村小学英语教学质量一般不高，学生学习的兴趣也不高涨，这对学生今后的学习是非常不利的。学生对这门学科失去兴趣，这就意味着我们教育的失败，为什么刚开始学习英语的时候学生都能充满兴趣和好奇，但是通过一段时间的学习之后，便开始觉得厌烦？这也是我们英语教师要去研究和探讨的一个重要的问题。

（四）传统教学模式相对比较落后

传统的小学英语教学模式过于死板和机械，在很大程度上限制了教师和学生的能动性、创造性和自主性。我们对英语课程的理解也比较狭隘，基本上局限于“教学大纲”“教学计划”和“教科书”。随着新一轮教学课程改革的深入进行，这种观念不能适应英语教育改革和发展，也不能适应社会发展对学生英语素质的要求和学生对英语学习广泛而丰富多彩的需要。新课程背景下，要想全面提高学生英语能力和综合素质，开发利用英语课内课外课程资源，必将成为不容忽视的重要举措。

二、开展丰富的活动，营造英语学习的氛围，构建和谐英语校园

（一）“英语月”活动

每学年我们学校都会举行一次“英语月”活动，活动内容丰富多彩，有英语手抄报比赛、英语歌曲连唱比赛、英语故事朗诵（表演）比赛等。每个活动各个班级都会投入大量的时间去准备，整个学校融入了英语学习的氛围，学生学英语、用英语的气氛非常浓厚，英语学习的兴趣得到进一步提高。

（二）李阳“疯狂英语”模仿秀

我给全校学生报名的机会，让他们自主选出每周的两位“李阳”。每周一早上是我校全体师生的集会时间，等校长和教师讲完话后，由两位“李阳老师”教大家说一句英语，全体学生大声说英语。

（三）英语橱窗秀风采

在我们学校的大门口有一排明亮、洁净的橱窗，橱窗里就有专门的英语版面，放在醒目的位置上。英语版面可以刊登学生的优秀作品，也可以刊登学生做的手抄报、课外互动的照片等。橱窗中的英语版面给学生提供了一个展示自我、宣传自我的平台。学生都想让自己的作品在橱窗中展示，他们甚至还在暗暗地较劲，想为自己的班级争光，班与班之间形成了良性竞争的局面。

（四）教室布置

发动每个班级中的每个学生用英语布置教室，让大家一起动手创造英语环境，做到眼中处处有英语，这样才会心中有英语，不会忘了学英语。久而久之，学生养成学习英语的好习惯，为以后的学习、生活带来意想不到的好处。学生的想法挺有意思的，有的教室门上贴“door”，有的把字贴在窗上“window”，有的写在墙上“I love English”，有的甚至在垃圾桶上贴上了“trash bin”。

（五）节日环境

学习英语不仅是为了学习英语语言本身，还应了解英语国家的历史演变、风土人情等文化背景知识。通过生动活泼的形式介绍异国风情，不仅可满足小学生的好奇心，激发他们学习英语的兴趣，还可培养和提高运用英语的交际能力。圣诞节“Merry Christmas”，万圣节“Happy Halloween”，儿童节“Happy Children’s Day”，感恩节“Happy Thanksgiving Day”，每个节日都用标语的形式写出来，并在英语广播中介绍各个节日的背景知识，扩大学生的知识面。

（六）各具特色的兴趣小组活动

三至六年级每个年级段都设有一个英语兴趣小组，一名专职英语教师负责安排每周活动，每周活动两次，配有专门的教室及课桌，学生四五个一组，选有一名组长负责报告。三年级的兴趣小组活动以唱儿歌、演对话为主，四年级段以简单会话交际为主，五年级以训练句型和会讲几个故事为主，六年级主要以英语写作为主，教师给予一个话题，或是学生进行小组采访，把所想的话写下来，提高学生的思维和运用语言的能力。

（七）小记者采访活动

在日常生活中，人们交际的需求是想通过相互询问了解某事，或告诉他人他们不知道的事。我们可以利用学生的信息差，让学生自己设计交际活动，促进他们自主学习的机会。

[1]《全日制义务教育英语课程标准》解读.北京师范大学出版社.

[2]中华人民共和国教育部制定.全日制义务教育英语课程标准（实验稿）.

[3]章兼中.培养人文精神深化英语教育改革.中学外语教与学，2003（2）.

[4]张孔仪.西方中小学阅读教学策略研究述评.外国教育研究，1999（4）.

[5]张孔.给足学生在阅读过程中运用学习策略的基本条件.外国教育研究，1999（4）.

[6]韦志成.现代阅读教学论.广西教育出版社.

[7]杨阳，李慧芳.关于中学英语阅读课程现状的调查报告.中小学外语教学，2004（5）.

[8]王美松.阅读课提问的层次与阅读思考指导法.中小学外语教学，2000（11）.

[9]刘电芝.学习策略研究.外语教学与研究出版社，1999.

（责编 张亚欣）