浅谈当前中学数学教育

杨红娟（甘肃省临洮县第二中学730500）

浅谈当前中学数学教育

杨红娟（甘肃省临洮县第二中学730500）

中学数学教育信息化正在成为信息社会的重要组成部分，科技发展的趋势是很快的。传统的数学和数学教学的理解总是和黑板粉笔或纸笔在一起，让人在有限的空间受到很大的限制。科技使大脑可以大大扩展和延伸，并为数学教学提供了广阔的空间，使数学和生活密切联系在一起。新课改和素质教育的实施，发挥了学生的主体作用。自我意识是良好学习习惯的前提条件，教师指导学生要提供必要促进沟通的各种电化工具，使学生获得学习数学的真正乐趣。下面我就简单地谈一下自己对当前中学数学教育的看法。

数学问题数学习惯思考乐趣

一、教师要让学生学会自主学习

1.传统的课堂教学以教师为主导，以学生为中心的教学是现在倡导的一个重要理念。再好的教师讲课，如果学生的大脑不动，不主动地去学习，那么也不能有好的结果。数学，由于其学科特点也让很多学生感到索然无味，甚至不知道如何去学习数学学生认识到数学也很重要，但是却望而却步。我们怎样才能调动学生的积极性，如何发挥学生的主体作用？这是摆在许多教师面前的一个问题。学生学习数学的自我意识是关键。我们常说，态度决定一切，没有自我意识的学习，被动的学习，可以说是学习数学的大忌。学生的学习不是无条件的，学生的自我意识不是自发的，而是在教师的指导和他人的影响下逐渐形成的。每个学生都有自我探索创造潜力，这种潜力可以开发。教师可以创造学生发现不了、利用不了的学习机会，让学生去主动学习。可以说，每个学生都希望得到教师认可，有很多方法可以让别人认可。在学习新的内容时，教师可以根据相关的预习，出一些容易回答的问题，让学生有信心，然后安排学生做一些困难的问题，一步一步来。许多学生不愿学数学是因为不自信。只要教师善于对学生思维的发展进行引导，使学生感到自己有能力，学生就会有信心。

2.养成学习数学的良好习惯是基础。好习惯是前提，如解决问题，很难改变一个坏习惯，这是心理惯性。数学是一门逻辑性很强的学科，良好的生活习惯是学好数学的提前。如创设情境时，学习新的内容、插图、课堂小结等都可以让学生做，久而久之，就能使学生形成一种习惯。习惯一旦形成，就奠定了学生学习的基础，指明了方向，就会让学生在数学学习中感到快感。很多时候，教师认为学生有同样的兴趣和快乐，其实是一种误解。有了兴趣才能找到乐趣，但不一定有兴趣就可以找到乐趣，还需要条件，其中最好的是让学生感到快乐。教师从创设情境开始，可以引导学生发现从生活中的变量，如身高、年龄、经验和联系实践之间的关系，使学生可以感觉到师生教学生活的密切，从一些未知的东西中找到乐趣。教师还可以找到有趣的事情设置问题。当然有些问题显然是不允许学生做的，解问题的很多方法可以直接教给他们，也可以让学生自己去发现。教师和学生可以互动相互核实。这样，解决问题就变成了好玩的游戏，学生自然就高兴了。

3.在教学过程中，教师很多的想法和数学学习有直接原因，如数形结合转化等。但在具体的问题中，许多学生仍然不能很好地利用。这限制了学生正确思考的时间。当然，教师们不得不想这个问题。从宏观的角度来看，这种学习的局限性是显而易见的。事实上，在思维上，有很多地方是相同的，给学生增加适当的学习理念的方法效果很显著。这样对于要真正发挥学生的主体作用，掌握数学思想和方法是有必要的。因此，适当的辅导尤为重要，教师应处于主导地位，在这方面发挥适当的作用。它不仅为学生的学习提供工具，同时也为学生指明了方向，为学生的学习提供了保障。

二、使用现代化设备教学，激发学生学习的积极性

1.使用信息技术设备时，我们也要重视教学设计，实现教师和专业的电脑工作者互补。我们要了解技术的主要功能：智能化的画面、快速的计算、自动解决、人机交互等。技术和信息是两个不同的概念，它是利用技术来处理信息的手段，为教师提供了一种方法来扩大信息量，同时关注信息，这个信息与数学相配合。教师应该使用它来实践和创新。它扮演这样的角色，其中一方面是帮助学生思考，以显示和验证的电脑工具的信息头脑是否好用。更重要的是，学生通过操作电脑工具可以激发思维，探索新思路，通过积极主动的观察，分析和勘探活动，学习和发现数学问题，并解决问题。

2.信息技术已经成为师生教学互动的好平台。这种技术已经深刻地改变了教师的教学，对学生学习数学课程内容有着深远的影响。信息技术和软件功能非常强大，数学课程必须适应这种新形势的发展。数学教学已经越来越依赖于信息技术和软件应用程序。两者都是互动的，相辅相成的。在实施的过程中，我们要初步了解信息的主题，随着不断深入和扩展逐渐加深了解。我们认为，为了保证工作的顺利开展，高中数学课程教材与电脑的整合研究要搞好，每个课题应具备必要的数学实验和电脑硬件平台，使之成为教师教学、学生学习的必备工具。我们要更进一步探讨高中数学课程教材与电脑整合的空间，从实践的发展需要来展望新形数学教育。

三、教师要注重数学问题

1.数学是以抽象思维为主的一门学科。问题是教高中数学重要的元素，是知识和核心，是基本技能教学的基础。学生对这个问题的正确理解是学习数学基本思维能力，学习理解数学问题是学习数学最重要的组成部分。学生对数学学好与差，关键的区别在于对问题的数学理解的程度，和其他方面的区别应用和转化也有关系。因此，搞好数学问题的教学，就是要提高数学教学，这也是数学教学的根本意义。教学过程中，我们教师要抓住机遇，提高大多数学生的数学素养是绝对有可能的。提高数学素养，给学生各种能力的提高提供了有利条件。

2.由于教学问题在数学教学中的重要作用，我们要在数学问题教学的同时关注学生的创造性思维。该问题是在引入教学的第一步，但也形成了问题的基础。当问题出现时，教师应鼓励学生发现问题解决的方法，先要让学生达到一定的解题经验，对于学生现有的材料和知识要有个底。现在的学生有敢于质疑猜测的习惯。数学直觉是一个重要的因素，是形成数学思维的发展，获得数学发现的基本素质，也是对学生创造性思维的培养。这样做，不仅使学生得到了培训，同时也让学生感到了发现数学问题、解决问题的乐趣。

（责编 张宇）