让语文课堂贴近学生的生活

张林荣（云南省南涧彝族自治县拥翠中学675700）

让语文课堂贴近学生的生活

张林荣（云南省南涧彝族自治县拥翠中学675700）

美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等。”让生活走进课堂，让教学走近生活，不但可以优化语文教学过程，而且容易激起学生学习的兴趣，营造平等、和谐、轻松、愉悦的课堂教学氛围，实现师生互动，生生互动，在培养学生能力的同时，有利于帮助学生形成健全的人格，促进学生全面健康的发展。新课程标准对语文教学也进行了新的阐述和定位：课程不能把学生与生活割裂开来，而应是生活世界的有机构成，应使学生与生活有机融合。因此，新课程背景下的课程必须与学生的生活、经验相联系，引导学生在获得书本知识的同时，形成对待生活世界中各种问题的良好情感、态度和价值观。新课程呼唤语文教学向生活回归，围绕生活，反思生活，从生活中来，到生活中去。语文和生活如此紧密地联系在一起，我们就应该把生活引入语文教学中，让语文课堂贴近学生的生活。

一、让生活走进语文课堂——教学资源生活化

语文源自于生活，生活中孕育着语文。语文教学的最终目的是促进学生的全面发展，帮助学生形成健全的人格品质。在生活走进课堂，教学走进生活的背景下，在不断优化课堂教学的背景下，教师应着重培养学生应用语文的综合能力。我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“没有生活做中心的教育是死教育；没有生活做中心的学校是死学校；没有生活做中心的书本是死书本。”由此看来，我们的教学必须贴近生活。我们应利用生活中的资源，优化语文课堂的学习，扩大学生的学习空间，将教学生活化，开放化。在教学生活化道路的引导下，我们应着重培养学生的实践能力，进而促使学生全面健康发展。

二、把生活引入语文课堂——变课堂为生活的“天堂”

在素质教育的大前提下，我们必须让语文教学更加生活化，让学生在宽松平等的民主氛围，愉快地学习。在课文学习过程中，我们应将文中反映的场景或者是生活感悟进行还原，用学生的理解与思考想象出作者的生活天地，让学生真正掌握语文的核心，从而真正体会到语文教学中生活化教育，素质化教育。语文课堂要与社会天地相接壤，摆脱“应试语文”的束缚，把课堂上的“知”广泛应用到生活中去，在用中学，在学中用。这样就能提高学生语文学习的兴趣，提高语文教学的效率，提高学生的语文素养。

教师应该善于将课堂与生活结合，将语文课堂变得更加生活化，引导学生善于观察生活，在生活中求知，在生活中成长。语文教学生活化，让语文走向生活，可使学生在学习过程中享受到学习的快乐，激发他们学习的潜能和创造力。生活中处处有语文，语文学习更加贴近于生活。作为教师，我们应该摒弃过去那种生硬的说教，让自己的教学贴近生活，关注生活，与生活互动，让学生在新的学习模式下学会求知，在社会中成长，使学生正确认识社会、认识自己。

三、将语文课堂生活化——营造学生学习情境

爱因斯坦有一句名言：“兴趣是最好的老师。”在学习课文时，作为知识的传播者，教师不仅要注重在设计提纲上把语文课堂生活化，还要给学生创设愉快的学习环境，从而可以提高学生的学习效率，使学生更加积极主动地融入到课堂学习中。而且，教师注重课文内容的生活化，引导学生融入到课文作者的生活环境中，就能使学生更加深刻地理解作者的意境。

例如，《核舟记》中“虞山王毅叔远甫刻”一句中的“甫”字通“父”，是对男子的美称，多附于字之后，是学生理解的一个难点。于是，我就用班里学生的姓名举例，如“李晓甫”“张林甫”“杨春甫”等。学生一下子就明白了，哈哈大笑。由于“甫”是专对男子的美称，我又用一些女学生的姓名作比，学生顿时笑得前俯后仰。这样，学生不仅理解了“甫”字的含义与用法，也从枯燥的文言文学习中感受到了一点乐趣。由此可见，语文课堂的形象化、生活化能更好地帮助学生建立良好的思维模式，从而达到理想的教学效果。当然，语文教学仅仅依靠课本的知识是远远不够的，教师要学会将课本上的知识进行扩充，将一些民俗带入教学中，比如将听歌曲、猜灯谜、对对联、填诗词等有的放矢地带入到课堂中，就能使学生真正体会到学习的快乐。这样，语文学习生活化，学生生活语文化，既锻炼了学生各种思维能力，又加深了他们对课文的理解，可谓是一举两得，事半功倍。

语文与生活是紧密相连的，学习生活中的语文只是我们学习语文的一部分，真正的语文学习是人们运用于生活、工作、学习中交流的语言和文字。而生活永远是语文学习的源头活水。语文是服务于生活，来源于社会的工具。

只要我们仔细观察周围，就会发现我们生活中与人的交流，打招呼，甚至于眼神的交流等都与语文有着不可分割的联系。就连我们平时跟朋友聊天，看报纸，上网浏览网页等等都是与语文息息相关的。语文与生活是密不可分的，就像两个连体的婴儿，谁也离不开谁。学生语文能力的提高离不开日常生活经验的积累。语文作为人们生活中的精神产物，时时刻刻影响着我们的生活。这正验证了语文作为生活工具的基本特点。语文来自于生活，又最终反馈到生活当中，服务于广阔的社会生活。实践证明，生活处处皆语文，语文无处不生活。我们可以通过生活实际的锻炼来提高语文听说读写能力。而语文教学要想变得生动有趣就需要联系生活。这样，教师乐教，学生乐学，事半而功倍；脱离生活的语文教学不仅教师教得累，学生学得苦，而且教学课堂变得枯燥无味。教师只有善于将语文教学生活化，变语文课堂为生活课堂，力求课文内容的生活化，三尺讲台才能成真正为“激扬文字，挥斥方遒”的神圣舞台，从而全面提高学生的语文素养。

总之，让语文课堂教学活动真正开展和研讨下去，让语文课堂贴近学生的生活，让学生体验快乐，是现代教师的责任和选择，是信息时代的要求，是学生发展需求的呼唤。教师要根据自己和学生的特长兴趣，设计出和谐、有效、贴近学生生活的语文课堂教学活动，提高新课改下语文课堂的有效性和高效性，就能促进课堂质量的提高。在教学活动设计过程中，教师要用心琢磨、细心观察、虚心学习、耐心等待、恒心追求，让学生的智慧和心灵比翼双飞。

（责编 张翼翔）