浅谈多媒体技术在士官课堂教学中的运用

刘靖雯

现今，多媒体技术已经成为使课堂教学生动活泼、高效顺利进行的重要辅助工具。在全面推行素质教育的方针指导下，研究如何让多媒体技术在课堂教学中发挥更大作用这一课题，对于提高课堂教学质量、优化课堂教学效果、提高学员综合素质具有重要的现实意义。

1 多媒体技术在士官课堂教学中的特点

（一）多媒体技术的概念和特点

多媒体技术是一种利用计算机对文字、图像、声音、动画、视频等信息进行综合处理，建立一定逻辑关系，实现人机交互作用的技术。多媒体技术主要有以下特点：

一是信息载体的多样性。多媒体技术能够使课堂教学的内容以图文、动画、音频等多种形式为载体进行讲授，有助于调动学员的积极性。

二是教学过程的交互性。多媒体技术可以实现师生间、人机间的交流与对话，从而使教学双方更加有效地使用教学信息。

三是教学方式的生动性。教员可以在多媒体教学中灵活地使用动画、影片等效果，动态、多维、非线性地呈现教学内容。

四是教学内容的集成性。多媒体技术可以将知识、信息和媒体进行有效地整合和组织，从而提高学员学习的自由度和有效性。

五是教学进程的可控性。应用多媒体技术，教员和学员可以自由地控制多媒体播放节奏、快慢、起始位置等，也能进行循环播放、音量调整、放大缩小等操作，从而更好地控制课堂进程。

2 多媒体技术在士官课堂教学运用中存在的问题

虽然多媒体技术在课堂教学中有着广泛的应用，但在具体运用过程中还存在诸多问题：

一是过于重视技术的运用，忽视了课堂教学的效果。许多教员在制作多媒体课件时，将背景弄得绚丽多彩，文字设计得五彩缤纷，运用大量的音乐和动画效果，但对所用的多媒体技术与教学内容是否贴切、能否有利于学员掌握知识却很少考虑。这种看似技术含量高、投入心血多的课件不但分散了教员大量的时间和精力，还使学员在上课的时候很容易被太多无关信息左右，最终达不到教学预期的效果，严重弱化了多媒体在课堂教学中的作用。

二是过于重视使用的形式，忽略了课堂教学内容。许多教员在使用多媒体技术进行讲课时，依旧使用填鸭、灌输的教学方式，将书本上的内容大段、原封不动地搬到课件上，然后照本宣科地进行演示和讲授。这种简单追求知识位移变化的形式，很难帮助学员形成富有意义的知识建构。

三是过于重视多媒体的演示播放，忽略了对教学内容的思考分析。许多教员在使用多媒体技术进行讲课时，只是不停地点击鼠标，将多媒体一个接一个地演示播放，让学员应接不暇、眼花缭乱。实际上，应用多媒体技术进行教学只是一种方法和手段，最终还需要教员帮助学员进行知识的归纳和方法的总结。在多媒体演示完毕后，教员应酌情引导学员深入地思考和分析，这才有利于学员对知识技能的理解和消化。

四是过于重视多媒体技术的使用，忽略了传统教具的作用。随着多媒体教室、数字化教室的建设使用，教员对现代化教学手段的依赖程度越来越高，而对传统教学手段却越来越忽视，这既是对教员授课技巧、思路和潜力的束缚，也是对学员习得方式和认知风格的严重忽视。

五是过于重视知识传播，忽略了师生间情感的交流。课堂教学是一个由教员和学员构成的信息反馈系统，只有在课堂上保持师生间顺畅、真诚的信息交流，才能形成一个高效、积极的教学系统。在应用多媒体技术进行教学时，许多教员在电脑前忙得不亦乐乎，导致师生交流肤浅，教学效果不理想。

3 多媒体技术在士官课堂教学中运用的注意事项

一是重视教学效果，避免本末倒置、喧宾夺主。教员在制作多媒体课件时，不能过度采用与教学内容无直接关系的图像、音乐、动画等，而要根据教学内容和学员的认知规律适当选用多媒体技术，紧紧抓教学的主题，不能本末倒置，更不能喧宾夺主。

二是注重多媒体技术与传统教具的结合。课堂教学并不是现代媒体技术的“一枝独秀”，而是现代媒体与传统教具的“百花齐放”。 尽管传统教学媒体在功能和使用上与现代教学有部分不相适应的地方，但它们能够被保存和传承到现在，也有其不可替代的作用。因此，教员应用多媒体技术进行教学时，应将其与传统教具结合起来，各显其能、优势互补，这样才能更好地提高学员的学习效果。

三是注重对教学内容的分析和整合。教员在应用多媒体技术时，在课程内容的选择上应依照“适时、适当”的原则，在教学内容的深度和广度上，在课件结构和布局上充分考虑学员的认知水平，这样才能在学员头脑中形成稳定牢固的知识建构。

四是正确处理人机关系。教员在应用多媒体技术进行教学的过程中，要认识到学员是认知和建构的主体，是具有独立地位和创造潜能的实践者，应不断引导学员主动探究、自主学习、合作学习，以开发他们无限的潜力与智慧。另外，多媒体的播放和演示要符合教育活动发展的固有规律。