关于提高高中物理实验教学有效性的几点认识

刘宝吉林省四平辽河农垦管理区职业技术学校

关于提高高中物理实验教学有效性的几点认识

刘宝
吉林省四平辽河农垦管理区职业技术学校

摘要：随着素质教育步伐的加快发展，高中各学科都对教学提出了越来越高的要求。物理教学也不例外，必须实现理论与实践的有机结合，强化学生实验操作能力的培养。本文主要从四个方面提出了强化高中物理教学有效性的对策，以期能够为高中物理实验教学效率的提升奠定重要的基础。

关键词：高中物理；实验教学；有效性

物理作为一门对探究性要求极高的学科，很多知识都得通过实验来获取。只有通过物理实验探究，学生才能够掌握知识的内在联系或者一些难懂的物理知识，建立属于自己的物理概念。高中物理实验有效教学是提升高中物理教学效率的重要手段，因此，强化物理实验教学有效性势在必行。

一、与时俱进，转变实验教学观念

在传统教学体制下，物理实验教学没有得到足够的重视，没有充分发挥在人才培养方面的作用。随着新课程改革的深入，传统的物理实验教学已经无法适应新时代人才培养需求。因此，任课教师必须创新思想，不断转变实验教学观念。首先，改变“背实验”的教学理念。传统教学理念指引下，部分物理老师重视理论学习而忽视了实验的重要性，造成了部分同学从思想上对实验不重视，阻碍了学生创新能力的发展；其次，任课教师要强化对新课程标准的学习和把握。新课程改革标准的发布对物理实验教学提出了一些新的要求和规定，学校应该组织广大教师学习新的实验教学理念，教研室要组织起来对实验教材进行研究，对新教材提出新的认识和理解，不断提升自身的实验教学水平和专业水平，为提升高中物理实验教学的有效性奠定重要前提；再次，积极探索实验改革模式。积极探索物理实验教学的新模式，建立起从引导到探索，从实验到掌握的教学模式，突出学生的主体地位，发挥物理任课教师的主导作用，最大限度调动学生的积极性和主动性。

二、突出实验，培养学生动手能力

物理作为一门对实验要求极高的学科，必须培养学生亲自动手能力，强化学生的自主探究水平。首先，优化分组情况。在物理实验教学中，实验分组非常重要，在一定程度上影响着实验教学的效率。任课教师可以根据学生的兴趣爱好、年龄不同进行小组的分配，不断提高实验课的效率；其次，强化老师对学生实验的引导。作为物理实验任课教师，应该利用适当的时间给学生讲解实验仪器的使用方法、容易出现的故障以及克服措施等内容，引导学生能够及时排除故障。例如：在学习《小灯泡功率的实验》课程中，老师应该先引导学生掌握电压、电流、正负极的基本原理，防止实验故障的出现；再次，强化对学生实验的要求。一方面，要求学生准确处理实验数据，这就需要学生掌握准确的数据处理方法，比如，在“测量金属电阻率”的实验过程中，要采用平均法，用“螺旋测微器”在金属丝上不同的三个点进行测量，然后取三次测量结果的平均值，最后得出准确的数据；另一方面，要求学生在实验结束之后对实验数据进行分析，得出相应的结论，强化对物理知识的掌握程度。

三、强化设计实验，提高学生的创新思维

牛顿通过苹果落地发现了万有引力定律、奥斯特在电流中发现了磁场的存在，法拉第在实验中发现了感应电流，所有这些都体现了设计实验的重要性，通过在高中物理实验教学中引入设计实验，能够培养学生的创新思维能力，提升实验教学的有效性。以“伏安法测电阻”实验为例，通过高中阶段学习的知识，进行如下的设计性实验，“怎么样才能够更准确的测定某一定值电阻的阻值？”在这种情况下，学生可以根据自己的想法采取不同的测量方法，可以用伏安法、可以用替代法、可以用欧姆表、也可以用半偏法等等。学生可以根据自己的方法进行实验，从而得出相应的结论，在实验的过程中要及时发现试验中存在的问题，进而针对问题提出相应的解决对策。与此同时，在电路和仪器选择方面也应该做到合理，在实验过程中不断提升高中生的物理思维能力和创新能力。

四、以人为本，强化物理实验的建设和管理

在高中物理实验教学中，实验室是确保实验教学顺利开展、提升教学有效性的重要保障，同时也是培养学生实验能力的基本条件。因此，学校必须坚持以学生长远发展为本，加大对实验室的建设和管理力度，为学生进行物理实验提供良好的物质前提。首先，强化对学校物理实验室的物质投入。根据学校发展的实际情况，结合学生的数量和要求，确保数量充足的物理实验室，同时还应该保证实验仪器的充足，一旦仪器出现问题，应该及时进行更新，防止影响学生的物理实验进程；其次，积极开发实验资源，不断丰富物理实验内容。在高中物理实验教学中，任课教师要遵循学生的认知发展规律，根据学生的现实需求和长远发展合理开发实验资源，同时要积极引导学生去开发实验资源，这样一方面能够提升学生的物理实验操作能力，另一方面也能够强化学生对物理知识的理解和掌握；再次，灵活对物理实验室的管理，实行开放措施，为高中学生提供自主实验的机会。有时候，单纯利用课堂时间是无法满足学生物理实验需求的，必须灵活对物理实验室的管理，为学生适当开放，允许学生利用更多的课余时间来进行自主实验，提升实验能力和水平，提高对物理知识和概念的掌握程度，提升物理实验教学的有效性。

加强和改进高中物理实验教学，提高其有效性，是新课程改革中广大物理教育工作者们所要面对的一个重要课题。因此，必须转变观念，以学生为本，不断强化高中物理实验教学的有效性，提升高中学生的创新能力和思维，实现学生的全面健康发展。

参考文献：

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