高中学生评估历史习题的方法及意义

（甘肃省民乐县第一中学734500）

高中学生评估历史习题的方法及意义

史登伟（甘肃省民乐县第一中学734500）

高考历史复习中高效利用参考资料，并合理利用参考答案进行有效的评估，是提升学生成绩的有效途径。

高中学生评估历史习题方法和意义

一、历史复习中存在的问题及解决策略

高考复习离不开参考书的指导。习题参考答案是参考书的有机组成部分。如何利用好参考答案，对教师和学生来说都是一个不可回避的突出问题。用得好如虎添翼，用不好则是前进的绊脚石。为培养学生的自学能力，并给予程度不同的学生以更广阔的自我发展空间，教师应该合理利用参考答案做好习题的评估。

二、利用参考答案进行有效评估

学生做完一道历史试题往往只是简单地对照参考答案，看看正确与否，而不对不足之处作深究，甚至参考答案存在问题也奉为教条不敢妄加非议。这已失去了利用参考答案的意义。具体来说，有效地利用参考答案做好对解题效果的评估需要从以下几方面着手。

（一）评估审题能力

结合参考答案首先要评估审题能力。审题能力的评估主要从以下几方面着手：首先要审清试题有几问，特别是要挖掘出隐性问题。其次要分清问题的类型。一般有比较式问题、分析式问题、概括式问题、评价式问题等。再次是要审清限定问题的条件有哪些，如时间、地点、人物、社会性质、基本事件背景等。对于一题多问既要注意其整体背景条件，又要注意具体问题的具体条件。最后是要找出关键词，如要求能力的如概括、比较、分析、评价等，要求解答的如背景、原因、特点、影响、意义等。

（二）评估分析问题的能力

一般分析问题采用的方法有形式逻辑方法，如概括、抽象、归纳、分析、综合、比较等。辩证思维方法有矛盾分析法、定性和定量分析法、阶段分析、因果分析、系统分析法等。教师应要求学生结合参考答案评估自己分析问题的方法是否得当，并要做到具体问题具体分析。如比较式问题难在比较项的建立。事件的比较包括背景、原因、过程、结果、特点、影响、性质等；人物的比较项包括所处时代、所属阶级属性、主要功绩、局限性、历史地位、影响、评价等。这些是分析构成事件、人物的要素，可以得出综合的结果。分析式问题主要分析原因、影响、意义等。原因大体可分为以下四类：按性质，可分为经济原因、政治原因、民族原因、对外关系、科技文化方面的原因等；按原因的产生方面，可分为内因外因、主观原因客观原因；按原因产生影响的程度，可分为主要次要原因、根本直接原因；按原因的时间顺序，可分为历史原因、近期原因。影响意义可从历史现实的、局部整体的、积极消极的、近期长期的等方面分析。概括式问答题有分类概括（内容）、分段概括（时间）等。

对材料题的分析首先要读懂材料，其次是要审清问题类型及限定条件，最后是结合相关材料及历史背景用上面分析的方法就具体问题进行具体分析。每道试题都有它自己的特点，分析的方法是一种也可能是多种，但一般都采用形式逻辑方法结合辩证思维方法来具体问题具体分析。

（三）评估对教材识记、理解和应用的能力

在正确审题和应用上面的方法对习题进行分析后，可利用材料和相关知识，组织符合问题要求的答案知识系统。而这一知识系统的构建依赖于学生自己对教材及相关知识的识记、理解和应用能力。通过评估，学生可从下面几个方面查漏补缺。如记忆能力：人物要知道其身份和时代，主要活动和业绩；事件要把握时间、背景、性质、职能、影响；制度纲领、路线、计划、条约等把握其时间、背景、内容沿革变化影响；文化成果则把握其产生年代、创造者、内容和价值。上述方面构成历史学科的主要知识内容，它们相互影响，密切联系，必须准确记忆。

历史学科的理解能力是在记忆的基础上形成对历史现象、历史规律以及历史理论方法基本内容的概括性、本质性和特征性认识；对历史表象的感性认识上升为理性认识；将已有的结论性的理性认识转化为自己的理性认识，并掌握历史现象之间的因果关系，比较关系的联系性，达到能够应用理解的知识观点分析解决历史实际问题的目的。历史学科一般的理解能力包括对历史事实的理解、对历史概念的理解、对历史结论的理解、对历史阶段特征的理解、对历史发展线索的理解、对基本历史进程的理解、对基本历史理论和基本历史分析方法的理解、对材料的理解、对图表的解读等。综合能力测试的历史学科理解能力包括学科内综合能力和跨学科综合能力。

历史学科的应用能力，是指人们站在一定的思想政治立场上运用自己已有的知识来构建和阐释历史事实的能力。历史认识者主体思想的广度和深度在很大程度上决定着对历史认识的广度和深度。对于文综测试，则要紧密联系以下几个领域：辩证唯物主义和历史唯物主义知识、经济学知识、政治学、法律学、军事学、文化学、地理学等。高中生要尽可能对这些知识做到全面了解，重点理解，突出关键。

（四）评估行文能力

学生在答题时需做到答案结构要有逻辑，概述事实要全面，语言表达要准确，文字书写要整洁。逻辑性即行文做到要点化、序号化和段落化，层次清楚，线索分明，要点明确，注重史论结合、论从史出。全面性就是要语言精练，概括全面，抓住本质的东西合理进行分析概括，不要空话连篇、套话成堆，切忌借题发挥、节外生枝。准确性是指文字准确、条理清楚。文字准确是指观点正确、史实正确，尽量用历史学科语言作答。条理清楚是指行文时或按时间顺序、或按方位次序、或按内容属性、或按比较项目等，有规律、有顺序地作答。书写整洁性是指文面整洁、干净、文字工整。

（五）评估分数

分数是学生学习情况的反映，也是高校录取的依据，因此要依据参考答案评估分数。首先是根据问题细化得分点，评估得分。其次，通过评分过程进一步对解题过程中答题知识结构的认知进行反思，提高解题能力。最后是树立正确的分数意识，做到“胜不骄，败不馁”。

三、评估的意义

学生对解答的习题认真评估不仅能提高学生的解题能力、分析解决问题的能力和自学能力，还能加强学生对基础知识的再认、再现。而且，学生对自己的知识结构和能力结构进行全方位的分析和审视，就为以后学习提供了准确目标和指导思想。这也对备考加强针对性、提高时效性、提升应试能力具有重要意义。

张舒予主编.现代教育技术学.安徽人民出版社，2003.

（责编 张翼翔）