浅析初中化学知识网络构建

（河北省定州市赵村初级中学073000）

浅析初中化学知识网络构建

李俊池（河北省定州市赵村初级中学073000）

新课标对初中化学要求提出了新的要求，知识网络的构建是对知识结构化和组织化的重要途径，笔者结合教学实际，提出了初中化学知识网络构建的一些思路，希望对化学教育工作者和初中化学学生提供一些帮助。

初中化学知识网络构建

一、什么是化学

“化学”一词，从字面解释就是“变化的科学”。它是一门研究物质的组成、结构、性质、及变化规律的科学，是一种源于西方的科学。众所周知，宇宙是由物质组成的，化学对我们认识物质和利用物质具有重要的作用，它与人类进步和社会发展的关系非常密切，它的成就是社会文明的重要标志。

二、初中化学的特点

初中化学学科的显著特点是概念繁多、关系复杂，而且概念又非常抽象，初中学生的认知水平是非常有限的，让他们短时间领会和完整掌握这些概念并不是一件容易的事。

三、化学新课标下教学目标的修订

2011年的新修订课标更加重视初中化学实验教学，同时从各方面对初中化学教学提出较高要求。新课程改革后，化学实验内容增加了《实验化学》模块。义务教育化学课程标准（2011版）列出了八个学生实验，并且将初中化学内容分割为五个一级主题，一级主题下又有十九个二级主题，各个二级主题包含有具体的内容标准，覆盖了初中化学课本，为进行知识的分类化处理提供了内容支撑。

四、初中化学网络的构建

初中化学有很多知识点，知识点和知识点之间可以形成知识链条，各种知识链条又都有交叉点，从而形成知识网络，初中化学网络的构建，简单说来就是将初中化学的各个知识点，概念，通过点、线、面的有序结合，形成一张整体的化学知识网。

五、构建初中化学知识网络的意义

（一）对教师的意义

对初中化学教师来说，面对的教学对象是初三的学生，他们面对着即将升学的压力，化学又是个诸多知识点和实验课组成的学科，初三学生在初次接触化学时，很容易因为概念的不理解或者抽象知识的难以消化对化学这个学科产生抵触，这就给教师教学带来了巨大的压力。如何在一年时间内，向学生传授这么多知识点，并且让他们形成对化学的初步认识，这对每个初中化学教师来说都是一种挑战。这就需要初中化学教师本身的化学基本功非常扎实，而且在教学中对化学的组织和结构化有着非常丰富的经验。然而大多数化学教师，也是第一次从高校课堂毕业，走向教学岗位，虽然在大学课堂都学过化学课程，但是还没有机会积累丰富的教学经验，这时，如果照本宣科，就很容易使初中学生对课堂教学产生抵触，影响后续的教学进度。这个时候，教师就可以借助化学知识网络，对化学进行组织化和结构化的有序结合，迅速提高自身的理论水平和教学经验。

（二）对学生的意义

初三学生第一次接触化学都会有一个共同认识，化学有大量的概念需要背，而且涉及的知识面也比较广，学习时间也不像其他学科，从小学就开始接触，学习的压力还是很大的。在短时间内，掌握这么多知识点并把它们活学活用，并不是一件容易的事情。有时候，课堂学了，课下就忘了。发生这种现象的原因就是他们在学习过程中思路不清晰，对化学知识的学习只是浮在表面上，理解了一些知识的片段，而没有把他们有序地形成一个知识网络。然而，知识网络的构建就是一个将知识组织化和结构化的过程，在这一过程中，学生如果能够参与进来，则会很容易实现化学知识的组织化和结构化，而且化学水平也会突飞猛进，为高中化学的学习打下扎实的基础。

六、如何构建初中化学知识网络

（一）准备工作

初中化学知识网络的构建是一种将化学知识点、线、面有序结合的过程。这就需要找出各个知识点之间的联系，以及找出各个知识点和知识之间的关系，并且具体问题具体分析。因此在构建化学知识网络之前，需要对内容进行系统化和分类化管理。我将化学知识分为事实性、概念性、理论性、化学规律这四种类型，对应不同的化学知识类型，有不同的学习方法。初中化学知识网络的构建，实际上就是将化学知识进行网络化处理，知识点、知识之间都有着交互关系，因此，我们还需要找出各个化学知识点、知识面之间的联系。

（二）具体方法

众所周知，初中化学教学的难点就是概念繁多，知识点多。不同类型的化学知识，使用不同的教学方法，而且化学的知识点之间和知识面之间又有着复杂的联系，这就需要我们在知识网络的构建中，使用不同的方法。

1.平行构建法。知识点之间没有交叉，呈平行分布，因此可以将平行的化学知识1.点和概念融入化学网络中。

2.因果构建法。知识点之间存在因果关系，例如铁生锈是由于氧化还原反应，因此在构建时强调因果关系。

3.类别构建法。通过分类的方法，实现对知识点之间的有效结合。学生可以在学习时，举一反三，形成发散性思维，同时掌握很多知识点。

[1]梁永平.论化学教师教学认知的基本图式[A].中国化学会.第二届《化学教育》学术交流会论文集[C].中国化学会，2013.

[2]郑长龙.化学实验教学论[M].高等教育出版社，2004.

（责编 赵建荣）