转变教学模式，发展创新思维——浅谈初中数学有效教学

（河北省青龙满族自治县大石岭九年一贯制学校066500）

转变教学模式，发展创新思维
——浅谈初中数学有效教学

张志军（河北省青龙满族自治县大石岭九年一贯制学校066500）

创新思维的发展有助于提高学生的思维能力，使他们在解决问题时能进行多角度、多元化的分析，有效提高知识的运用能力。在初中数学教学中，教师要重视学生创新思维的培养，使他们在积极主动的探究过程中掌握更多的数学知识。这就要求教师要改变传统的被动灌输式教学，让学生发挥学习主体的作用，在轻松、活跃的课堂氛围中积极思考，发展数学思维能力，使数学教学取得实效。

一、发展学生的创新思维，提高学习效率

1.发展学生的直觉思维能力。学生在对数学知识探究时，由已有知识和经验形成的直接感觉就是直觉思维能力。这种思维能力具有猜测性。在中学数学教学中，教师要让学生在分析数学知识时进行大胆的猜测，然后根据已有知识进行论证，体会知识的形成过程，促进他们直觉思维的有效发展。

2.发展学生的逆向思维能力。学生运用定式思维进行解题时，经常会出现找不到解决问题的切入点。采用逆向思维，能拓展学生的思维，使他们快速的解决问题。逆向思维是按照从结论推导已知条件的思维方法，在学习过程中发展学生的逆向思维能力，能有效提高他们的数学思维能力，发展创新思维，促使学生数学综合能力的提高。

二、优化教学策略，进行创新教学

随着新课改的进行，教师在进行教学时需要改变传统的教学方式，在新的教学模式过程中，要对教学进行优化，采用创新教学策略，激发学生的学习积极性，培养他们的创新思维。在教学过程中，教师要加强目标教学，对学生进行积极的引导，让学生在自主探究过程中发展创新思维，提高数学综合素质。在创新教学中，教师要给予学生充分的自由，让他们在创造性的探究过程中发展数学思维，提高对数学知识的运用，有效提高教学效率。要实现创新教学，教师需要以学生为主体，精心设计教学环节，找到学生的兴趣点进行切入，使学生积极地投入到课堂学习中，实现高效的课堂教学。

1.运用情境教学，激发学生的求知欲望。情境教学能让学生在具体情境中提取数学问题，并通过思考来解决这些问题。情境的运用能够激发学生的兴趣，使他们积极学习，并想要了解课堂学习的内容，主动对这些知识进行分析探究，在自主学习的过程中，学习效率大大提高，促进了教学效率的有效提高。所以，在教学中，教师要紧密结合学习内容来进行情境的创设，让学生能够在直观的情境中感受数学知识，以及数学知识在情境中的运用，激发活跃思维，使他们创造性地理解新知识。在数学探究过程中，学生的数学水平和能力是随时变化的动态过程，在这个过程中，学生的数学能力有效提高，数学创新思维获得发展。教师要对学生的进步表示肯定，激励他们更加主动地进行学习。

2.有效整合教学内容，实现高效教学。在素质教育中，教师不仅要深入探究新课改的要求，还要用新的理念来进行教学设计。为了提高课堂教学效率，教师要摆脱照本宣科的教学方式，根据学生的实际水平来对教材内容进行有效整合，对学生已经掌握的知识可以一语带过，对比较重要的数学知识进行拓展，增加学生的数学知识积累量，提高他们的数学思维能力。在教学过程中，教师要深入挖掘教材中的内容，并结合有趣的教学方式进行引导，让学生在兴趣的指导下进行探究，提高学生的创新思维能力。

3.创设问题情境，激发学生思维。在数学课堂上，教师提出的问题能够激发学生的思维，使他们在明确目标的指引下对问题进行探究，有效提高课堂学习效率。问题的难易程度对学生的思维发展有很大关系，教师在进行提问时，要提出一些具有一定难度的问题，使学生通过思考来解决问题。在问题解决后，学生的学习自信心有效提高，激励他们继续对数学知识探究，有利于课堂浓厚学习氛围的形成。在进行提问时，教师要根据问题来创设情境，激发学生解决问题的积极性，使课堂问题教学真正取得实效。在问题情境中，教师还可以引导学生进行提问，在让他们提问的过程中充分发挥学生的主体作用，让他们通过积极思考，提出有价值的问题，这正是思维发展的外在表现，使学生的学习积极性大大提高，并在解决问题的过程中对知识有更深的理解。

4.加强数学练习，发展学生的创新思维。在数学教学中，通过对数学符号组合的分析、图形的证明、计算的变化等数学活动，启发学生从多角度、多侧面、多方面进行大胆尝试，勇于创新，提出合理、新颖、独特的解决问题的方法，有利于激发求知欲，有利于发展学生的创造性思维。一题多解或一题多问是培养学生发散思维的重要方式。在教学中，教师要加强学生的数学练习，使他们通过练习来加深对知识的理解。

（1）加强学生思维活跃性，提高学习能力。注重训练学生思维的条理性和敏捷性。教师在备课时，把知识归纳好，把题目做好，拿到课堂上面对学生直接“讲授”，好像很顺利，但学生缺乏探索过程，一旦题目到了他们的手中，还是不知如何思考，或者思维混乱，不知如何进行知识迁移。在数学教学活动中，教师要十分重视培养学生发现问题和提出问题的能力。就初中生而言，思维敏捷性的训练主要依靠课堂，合理安排课堂内容，利用生动活泼的教学形式，训练学生的思维敏捷性是提高教学质量的根本途径。

（2）拓展学生的思维面，促进创新思维的发展。人们对事物往往会从多角度、多渠道加以认识，学生学习知识也是一样，教师绝不能将问题拟出唯一的答案，让学生被动地去接受，而应反复引导学生进行多向思维，找出几个或多个答案，以扩展学生的知识面，进而形成创新能力，也就是要训练思维的严密性和混合性。

总之，在初中数学教学中，教师要和学生进行互动交流，激发他们的学习内动力，使学生树立自主探究的意识，挖掘他们的智慧潜力，让学生学会总结和归纳知识，并对学习方法进行改进，在高效的学习过程中使他们的思维获得发展，创新能力不断提高。

（责编 赵建荣）