高职教师职业教育能力的培养研究与实践

2015-07-13 16:42段春梅张涛川
广东教育·职教版 2015年5期
关键词:专业能力

段春梅 张涛川

摘 要:高职院校培养高技能人才的关键是教师,其核心在于教师的职业教育能力的培养。本文研究通过对教师专业技术水平能力、方法能力和社会能力的培养来促进高职教师职业教学能力的发展。

关键词:职业教育能力;专业能力;方法能力;社会能力

中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1005-1422(2015)05-0043-02

一、加强高职教师职业教育能力培养的意义

大部分高职职院校要求培养学生具备较强的职业能力,不仅掌握专业知识,同时掌握方法技能、社会能力。而学生的专业能力、方法能力和社会能力的培养,则要求各任课教师结合本专业、本学科的教学内容,灵活运用各种教学方法,培养学生的综合素质能力。因此,对高职教师的职业教育能力的要求很高。高职教师的职业教育能力发展是我国教师教育改革的总趋势。

二、高职教师职业教育能力培养的方式

在高职教育中,要培养出技术应用型人才(具备专业能力、方法能力和社会能力的综合素质人才),则要求实践能力强和素质高的教师,即高职教师也需要同时具备过硬的的岗位技能、自我学习、处理和解决问题的方法、和社会能力(工作责任心、良好的职业意识和行为习惯、团队合作精神等)。

(一)专业能力的提高

1.通过企业调研,了解企业的岗位的技能能力要求,为教师专业能力提高指明方向

在高职教育改革中,特别注重加强了产学研结合,重在培养学生技术应用专业能力,以学生就业为导向进行培养。因此高职教师本身必须具备前沿的专业技术能力。通过深入企业调研,掌握企业的职业岗位工作内容和能力要求,并定期跟踪相应专业技术领域的新的知识、新的技术,最大限度缩短教师“所教”、学生“所学”和学生“所用”之间的差距,从而培养出的学生能快的适应企业需求。

2.根据社会需求拓宽高职教师专业知识范围,挺高职业教育能力水平

高职教育培养出来的学生,是要求其能力和知识能够适应社会需要,因此也决定了高职教师的职业教育能力应以社会实际需要为基准。高职院校的绝大多数专业教师都是应届毕业生,他们没有实践工作经验,尤其缺乏专业实践经验和必需的专业操作技能,因此,将专业与当地产业相结合,通过高职专业教师到当地企业锻炼或者通过校外实践实训基地挂职锻炼等,始终保持站在产业第一线,了解当地产业最新发展方向及技术能力需求,与企业技术骨干交流学习,在产业平台中拓宽专业知识和技术水平,有利于自身综合素质的提高。

3.通过提高科研能力提高教师的专业水平

教育科研能力是高职教师能力的一项基本内涵。最为高职院校的教师应该要深入企业生产第一线,通过校企“产学研”结合,与企业联合攻关一批具有推广应用价值的科研成果。“科研兴校”离不开教师教育科研能力的培养,因此高职院校必须加大科研经费的投入,为提高高职教师科研能力提供可靠保障和必要的工具,同时高职院校积极组织教师申报各级科研课题,合理设置教学任务,让教师能有一定的时间投入到科研中,并支持教师参加各种学术会议、各种专业技能培训和下企业锻炼。

4.通过继续教育提升教师的专业能力水平

一方面,高职院校应该注重和加强教师的综合职业培训,利用学校本身的软硬件设施为高职教师提供有针对性的职业培训,同时高职院校应加大比例投入教学经费,从而能更好的使高职教师的继续教育培训得以全面实施,并鼓励教师继续进行相关的专业技能培训;另一方面,要求高职教师自己在完成了日常教学的同时,加强自身的课余学习。

(二)方法能力的提高

1.通过高职教师下企业锻炼,提高其问题处理和解决能力

培养学生有较强的实践动手能力和问题解决能力,首先就应该要求教师具有较强的实践技能和问题解决能力,教师必须下到企业开展扎实的实践锻炼,努力提升专业实践技能,通过实践问题解决提高高职教师自身技能操作能力和处理和解决问题的方法能力。

高职院校应建立和完善锻炼的教师下企业管理制度,通过挂职式、兼职式、短期培训式等多种方式鼓励教师下企业锻炼,也可以并在组织学生到企业顶岗实习的同时,安排相关专业教师到企业参加顶岗实践。

2.通过项目开发等活动,促使教师得到实践锻炼,提高教师能力

通过参与企业的项目开发等活动,是提高教师实践能力的有效途径,不仅可以了解企业公司项目开发的流程和规范规则,同时获取行业最前沿的技术信息和方法技能,并及时将行业企业的“新技术、新思想”引入教学,而且还可以增加教师的知识内容和丰富项目实践开发经验,使教师获取不同工作方法和问题解决方法的锻炼,提高教师实际问题解决能力,从而使得教师由纯教学型向教学、科研、生产实践一体化的实际操作人才转变。

(三)社会能力的提高

1.建立完善的教师管理制度

教师的素养是有差异的,高职院校应通过激励、引导和评价策略,制定完善的教师管理制度,健全教学质量评价体系和标准,从而加强师资队伍建设,增强教师的工作责任心、组织纪律性和敬业精神,稳定教学秩序,促使教师团队合作精神,提高教学质量。

2.通过教师各项活动,提高教师自身素质

高职院校定期为教师提供专题研讨、教育征文、教学比赛、执教能力测评、专题讲座等活动,提高高职教师的语言表达能力、教师等素养等。此外,教师必须自己通过课外的知识积累提高自己人文素养、思想素质和品德素质,在个人品德上,应该善良、谦虚、正直,为人师表,以高尚的品德去引导学生,感化学生。

三、结论

高职院校教师职业教育能力发展旨在通过对教师专业技术水平、方法能力、社会能力的培养来促进教学能力的发展。因此,对于高职院校教师职业教育能力发展的研究还需要有更多理论和实践的支持。

参考文献:

[1]戴谷芳.德国职业教育能力目标培养及其启发[J].中国现代教育装备,2009(16).

[2]吴泽.高职专业教师职教能力结构模型研究[J].职业技术教育,2007(4).

[3]曾良骥.高职专业教师职教能力结构模型研究[J].继续教育研究,2009(7).

责任编辑 赖俊辰

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