普通高校实务类专业前沿选修课的效果分析及改革对策

孟亮　张晓芬　周杨

[摘要]在当前的教学实践中，实务类专业前沿选修课是普通高等院校专业应用型人才培养过程中的薄弱环节。从普通高校的人才培养定位、专业知识体系创新发展、国际通行做法三个角度分析了普通高校开设此类课程的必要性；从课程体系、师资水平、学生学习态度、教学设施四个方面分析了目前此类课程教学存在的问题。以辽宁工业大学国际经济与贸易专业为例，总结论述了此类课程系统的教学改革做法：升级教学理念，提高实务类专业前沿选修课的认识；实行专业前沿选修课的教学系统配套改革；多渠道强化专业教师的实务应用能力；利用虚拟仿真专业实验室和校外实践基地提升教学设施。

[关键词]实务类；专业前沿；选修课；创新应用人才

[中图分类号]G64[文献标识码]A[文章编号]2095-3283（2015）02-0137-03

[作者简介]孟亮（1976-），男，辽宁营口人，国际贸易学硕士，副教授，研究方向：国际经济与贸易；张晓芬（1966-），女，辽宁锦州人，教授，硕士，研究方向：国际经济与贸易；周杨（1975-），女，辽宁锦州人，锦州开元石化有限责任公司，工程师，学士，研究方向：石化产品贸易。

[基金项目]2012年辽宁省教育厅省级教改项目“本科经管类创新型应用人才培养模式的研究与实践”，2014年辽宁工业大学校级教改课题 “专业选修课的教学内容和教学模式的改革研究——基于国际经济与贸易专业的经贸前沿讲座”（2014049）的研究成果。一、普通高校开设实务类专业前沿选修课的必要性

1符合普通高校的应用型、创新型人才培养定位

根据教育部统计数据，截至2014年7月9日，我国高等学校（不含独立学院）共有2542所，其中有2246所是普通高等学校（含民办444所），绝大多数的普通本科院校教学定位于应用型专业人才的培养，而不是研究型人才培养。相对学术型人才而言，应用型人才擅长专业知识应用，具备较强的专业实践能力和二次创新能力。因此，在普通高校的专业课程体系中增设与工程应用实践密切相关、反映应用技术新趋势和新现象的应用型专业前沿选修课就更加具有针对性，更加符合普通高校的人才培养要求。

2符合学科、专业知识体系创新发展规律

从人类文明发展史来看，创新和创造就是利用已存在的资源创造新事物、新思想的一种现象。创新和创造是人类在利用自然、改造自然的实践过程中逐渐“内生”出来的，“应用”是创新创造的本源驱动和核心地位；并且创新是先从某些局部的生产应用开始突破或革新，通过反复的应用经验总结，最终形成成熟、完整体系的学科知识并加以传承。所以，在大学的专业教学中，增设应用型前沿选修课，既能够将新的知识和应用创新内容推介给学生，同时又不会偏离教授学生学习专业成熟知识体系的主要教学目的，可以更好地发挥高校的社会功能和作用。

3与国际应用型创新人才培养的通用做法相适应

当今社会，创新和创造常常离不开跨学科的知识能力交叉，需要在理论研究与应用实践中融合。国外高校在专业人才培养方面，早已通过降低必修课比例、增加选修课设置、加大教学中的专业应用前沿内容、强调应用能力培养等举措开展教学活动，对学生实施个性化、应用前沿化、实践化的高等教育专业教学。我国普通高校增设应用型专业前沿选修课，可以与国际接轨，更加具有针对性，更加符合普通高校的人才培养要求。

二、普通高校开设实务类专业前沿选修课面临的问题

1高校和教师对实务类专业前沿选修课的认识不够

专业选修课是普通本科高校重基础、宽口径培养方案的组成部分，在拓展知识领域、细化知识结构、提高专业水平方面发挥重要作用。目前，我国普通本科高校的课程体系设计过于注重理论知识体系的完整，强调必修课的重要性，对专业选修课的重视不足；即使开设了前沿选修课，也主要是针对理论前沿，缺乏对应用实务类前沿选修课的开设，对学生的技能应用个性化培养不强。因此无论是学校和教师，在教学计划的安排、教学环节的组织实施过程中，都容易忽视实务类专业前沿选修课。

2学生对实务类专业前沿选修课不够重视，学习不认真

专业选修课的设置在人才培养方面，目的是完善学生的知识结构、提高学生综合素质、促进学生个性发展。但是，学生缺乏职业长远发展规划和全局考虑，认为专业选修课的教学内容不重要，对选修课程不重视，缺乏学习兴趣，有明显的“混学分”现象，对知识新颖、技术难度稍高的实务类专业前沿选修课就更加不认真对待。

3专业教师的专业前沿应用技术与教学水平不足

实务类专业前沿选修课的教学内容与工程实践密切相关，并且要反映专业的新型技术、工艺和方法的实际应用等，课程的教学内容往往并没有形成完整的理论或实践体系，相关参考资料不易获得。实务类专业前沿选修课对任课教师的专业能力要求比较高，需要专业教师能够持续关注技术应用发展，同时也要保持与技术应用业务部门的紧密联系，甚至需要到业务一线亲身实践，才能更好地完成教学任务。我国普通高等院校的专业教师大多数从事学科理论研究，缺乏相应的业务实践，在实务类专业前沿应用技术方面经验不足。

4专业前沿选修课的教学条件和设施投入严重短缺

专业前沿技术应用往往需要依托应用设备、生产工艺、业务环境等一定的比较资源或者先进的实验室条件，相关的专业前沿课程教学自然也会需要必需的教学设施和条件。但是，国家对普通高校的建设经费比起211、985等院校要少许多，普通高校将非常有限的建设经费都投入到应用比较广泛的基础性课程和专业主干课程建设中，对选修课极少会有经费的投入。

三、国际经济与贸易专业实务类专业前沿选修课的改革尝试

在全国普通高校中，设有国际经济与贸易专业的高校有700多所，辽宁工业大学致力于培养具有创新能力的应用型国际贸易专业人才，对课程体系和教学体系都进行了有益的改革尝试，开设实务类专业选修课就是其中一项。endprint

1升级教学理念，提高实务类专业前沿选修课的认识

在课程体系建设方面，首先，对专业必修课和选修课，特别是前沿选修课，赋予不同的教学功能：必修课侧重学科通用知识、技能、素质的形成；选修课灵活多样的知识内容与弹性的教学形式则侧重深化学科知识与技能，发展学生的特长，塑造个性专业人才。其次，在专业教学内容安排上：必修课强调专业知识技能的基础性、通用性和系统性，课程内容比较稳定；选修课则重点关注更深、更广、更新的知识技能和当代经济中的新问题、新焦点，课程内容有较大的弹性，且需随社会需求变化或学生的要求进行及时调整。

特别强调的是，实务类专业选修课在功能上更倾向于提升学生的专业知识应用技能，对学生毕业后继续从事本专业工作提供更坚实的知识和能力支持，力求从国际经济与贸易的应用方向上进行深入挖掘和适度扩展，关注前沿应用问题，以让学生获得高于普适教材更多的感性与理性认识，启迪学生的创新思维。

2实行专业前沿选修课的教学系统配套改革

把专业前沿选修课的课程内容安排和教学实施当作一个整体系统来考量，从教学内容、教学方法、考核方式、师资培养、教学设施多个角度，全方位地开展教学改革，以提高教学效果。

（1）确立实务类专业前沿选修课的教学内容

国际经济与贸易专业的理论研究与应用实践覆盖的领域比较宽泛，从业务性质角度看，既有宏观的世界经济、国际贸易方面，又有中观的产业贸易竞争、国际金融投资方面，还有微观的跨国经营、公司外贸业务方面；从学习深入角度看，既有高端的理论研究的深入和前沿，又有新出现的应用技术和现象。在上述各个方向和领域中，结合学校的办学特色、学科优势，确立国际经济与贸易专业的实务类专业前沿选修课的课程内容体系，再结合社会上需求比较强烈的方向，进一步选定具体的教学内容。

（2）完善和创新实务类专业前沿选修课的教学方法

实务类专业前沿选修课重视研究兴趣的激发、最新应用技术发展动态的传递和学习引导，培养学生的创新能力。这就需要任课教师创新教学思想、综合采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和爱好，从而高质量完成教学过程。在教学方法的改革方面，将积极推动案例式任务驱动的教学模式，并积极将实验实训教学引入实务类专业前沿课的教学过程中，以专业实验室或实践教学基地为依托，创设与课程内容和主题相关的、尽可能适应学生的案例情境，让学生带着具体的学习和训练任务进入案例情境，有效地激发学生积极、主动地参与教学和深入业务操作中，注重教、学、练的互动衔接，提高学生课堂的参与积极性，强化学生应用创新能力的培养。例如，创设展会营销、跨境电子商务等业务虚拟场景，开展情景教学。

（3）改革实务类专业前沿选修课的考核方式

传统的专业选修课程成绩评定和考核方式主要是平时课堂出勤与课程结课考试相结合，或者采用在课程结束后写总结报告或小论文的形式，这些考核方式并不适应实务类的专业前沿课程。目前，院校正在探索个性化特色的考核方式，根据课程教学内容，选出几类应用型学习成果表现形式，允许学生根据自己的特长和爱好去选择某一类成果提交，作为成绩评定的考核依据。例如，从学术论文、业务方案设计、模拟策划、专业技能竞赛分组对抗等几类形式中选择性提交。采用这种方式，在学生的学习兴趣激发、知识技能的应用训练等方面效果比较理想。

3多渠道强化专业教师的实务应用能力

在应用型专业人才的教育和培养中，高水平的实务类专业教师必不可少。在以科研成果衡量教师水平高低的大环境下，强化实务类专业师资建设则更为紧迫和重要。院校主要采取了三方面的具体措施：首先，要求40岁以下的青年教师必须进企业挂职锻炼半年，以了解行业发展新形势和新要求，提高教师的前沿应用技术水平，并以此作为个人职称晋升的必备条件。其次，引进企业中的技术骨干作为专业的兼职教师，每年举办相关的专项应用技术的前沿讲座，既提高学生的专业水平，又有益于教师之间的技术交流。最后，每年举办一次专业应用能力竞赛，要求45岁以下的教师全部参加，评委则由企业中专业人员担任，对教师的应用能力进行检验，鼓励教师提高自己的专业应用技能。

4利用虚拟仿真专业实验室和校外实践基地完善教学设施

实务类专业前沿课的教学对实践内容比理论类课程有较高的要求，在教学设施建设方面，可以充分发挥数字虚拟仿真实验技术的优势，建立虚拟仿真专业实验室，通过高新技术手段来创建虚拟的情景，以满足案例式任务驱动的教学方法对教学环境的要求。除此之外，还可以与企业积极合作，校企共建校外专业实践基地，以现实的应用环境和场景来辅助实验室教学，形成校内虚拟仿真、校外真实演练的立体教学和训练环境，更好地激发学生的学习积极性、教师教学的可塑性和创新性，全面提高教学效果。

四、结语

实务类专业前沿选修课是普通高等院校培养创新应用型专业人才不可缺少的教学组成部分，教学内容的创新应用性、教学方法和考核方法的任务多样性、教学训练设施的实战性、师资队伍的专业性是有效确保课程教学质量的前提；高校、教师、学生应提高认识，投入精力，将其规范化、系统化，使学生最大限度从中获益，实现专业应用创新能力的完善、素质的提高和个性的发展。

[参考文献]

[1]孟亮，胡国杰，张晓芬论高校国际贸易专业差异化人才培养改革[J]辽宁工业大学学报，2012（2）

[2]刘燕财经专业本科生选修课设置的多元审视[J]教育教学论坛，2012（11）

[3]徐惊奇，徐春美专业任选课教学中学生科研意识培养策略探析[J]经济研究导刊，2012（11）

[4]罗旭娟，王春阳国际经济与贸易专业人才培养中外模式比较研究[J]经济论坛，2009（4）

（责任编辑：梁宏伟）endprint