探究班主任的班级管理方法

张欣

辽宁省鞍山市铁东区胜利小学

探究班主任的班级管理方法

张欣

辽宁省鞍山市铁东区胜利小学

班主任管理工作任务重、难度大，特别是新的教育教学理念对于班级管理提出了新要求，更是对班主任的工作带来了新的挑战。为了确保班级管理工作有序开展，班主任应该根据自己班级的实际情况，选择最合适的班级管理办法，用自己的真心与爱心，与学生打成一片，与其他任课老师共同协作，促进学生学习成绩、思想品质以及身心素质的全面提高。

班级管理；主导者；领路人；协调者

一、班主任对于班级管理工作的作用分析

1.班主任是班集体的主导者

班集体所有活动的组织员领导离不开班主任作为主导，班主任除了要进行自己所承担教学课程的教学任务之外，还要负责对班级各项教育活动进行组织管理。而且由于班主任个人的学识、人品、态度、能力对于学生都有重要的影响，因此班主任也是班集体学习教育氛围的主要塑造者。

2.班主任是学生教育成材的领路人

班主任对于班级体内部学生的全面发展负有非常重要的责任，也是班集体学生全面发展的领路人。班主任需要结合各每一名学生的不同学习情况、性格特点以及兴趣爱好等，充分调动学生的学习兴趣，激发学生的进取心，充分挖掘学生内在的潜能，激发学生不断自我学习促进，在德、智、体、美等方面全方位的发展。

3.班主任是班级教育活动的协调者

班主任作为班集体的带头人，也是不同学科教师的协调者，班主任需要针对不同学生的学习情况，分别与任课老师进行沟通，及时、准确、全面的掌握学生的学习情况，并会同任课老师共同制定相应的课程指导策略。

4.班主任是学校与家长联系沟通的主要执行者

由于学校教育政策的改进、学生教育学习的指导，都需要结合学生家庭环境情况有针对性的制定，因此需要及时的与家长进行联系沟通。而教师则是作为学校与家长沟通的主要桥梁，对于优化教育教学环境，通过与家庭教育密切配合提高教育效果具有重要作用。

二、班主任班级管理方法研究

1.通过人文关怀让学生感受到教师的爱心

对班集体学生进行管理，必须要能够获得班级内部学生的认可，要能够与学生打成一片，要通过对于学生的关怀，获得班级学生的积极配合与支持，进而在班级管理中树立威信，具体执行措施可以在以下几方面开展：

（1）平等的对待每一位学生。当前一些班主任在对班级学生的管理上，无形之中偏向于学习成绩好、遵守纪律的学生，在有意或者是无意之中透漏出对于一些学习成绩差、比较调皮学生的反感，这就造成了这部分学生对班主任管理工作的不认同，甚至会故意扰乱班级秩序。实际上这部分学生更需要班主任的关系爱护，因此对于学生的关怀，教师首先应该做到的就是必须一视同仁，平等、耐心的对待每一位学生。

（2）对学生在学习生活上应该关心爱护。关心爱护学生是班主任的基本职责，班主任在日常的教育过程中，应该关心每一位学生，及时掌握学生不同阶段的学习状况，通过多鼓励、多赞扬学生的学习成效，激发学生的学习兴趣。除了在学习上关心爱护之外，班主任还应该在生活上多关心学生，对于学生在学习、生活上的一些困惑做出积极的解答，把学生当做自己的孩子、亲人去关心爱护，提高他们对于班集体的认同感，并为班集体的管理做出贡献。

（3）积极了解学生的内心情感世界。作为班主任在班级管理工作中，还应该积极地了解学生的内心世界，结合学生身心发育情况，通过积极地与学生进行面对面的沟通交流，让学生准确地把握自己的一言一行，确保班级学生身心的健康成长。

2.抓好班级日常管理，注重学生习惯的培养

对于班主任开展班级管理工作，首先，应该做好基础工作的开展，尤其是对于班集体学生课堂活动的管理，要督促学生在课前自觉准备、课间遵守课堂纪律，课后认真巩固复习，形成良好的课堂学习习惯，同时督促学生做好体育锻炼活动，塑造良好的体魄。其次，班主任应该注意通过管理，督促学生形成良好的学习习惯，尤其是培养遵守课堂纪律、认真听讲、积极参与课堂问答活动等习惯，通过形成习惯提高学生的自觉性，进而减轻班主任在班级管理工作上的任务量与难度，并通过良好的习惯督促学生的不断上进，实现自身的全面发展。此外，在对班级日常管理工作中，班主任也可以采取树立典型的方式，重点是对于学习纪律性强、积极性高的学生，通过榜样的作用，促进班集体学生积极争当先进，提高班级管理效果。

3.培养班干部协助班主任进行班级的管理

由于班集体内部学生数量较多，课堂活动较多、管理事情也非常多，仅靠班主任一个人的力量势必力单势薄，因此班主任可以通过采取培养班干部的形式协助自己进行班集体的管理工作，这样既可以全面的掌握了解班集体的实际情况，同时也能够通过班干部作为与学生沟通交流的桥梁，提高班级管理工作的效率。对于班干部的选拔培养，选择标准应该是责任心强、服务班级热情高班级的成员。不应当仅仅选择学习成绩好的学生，也可以适当选择一些纪律意识差的学生进行班集体的约束管理。对于班干部的管理可以采取轮岗制度形式，通过让班级内部学生充分体验班级管理工作，提高学生的责任意识。

结语：

班主任作为学校内部一个班级学生思想动态、学习生活以及身心健康的管理者，也是班级管理工作的组织、管理与协调者。在我国教育体制中，班主任主要是遵循促进学生德、智、体、美全面发展的要求开展班级管理工作。通过班主任的全面教育管理与协调，促进学生在学习成绩、思想品德、性格特征以及身体素质等方面的不断提升。班主任管理工作繁琐、复杂，如果班主任在进行班级管理工作过程中管理方法选择不合适，不仅会造成班主任工作繁重疲于应付，同时也会造成整个班级工作的停顿不前。因此，为了提高班级管理效果，促进班级学生综合素质的全面提升，班主任应该按照现代教育理念，优化班级管理方法，确保班级管理工作与学生的课堂学习活动有序地开展。

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