浅谈如何激发小学语文课堂活力

王秀梅

在小学语文教学中，教师要根据新课改的要求，深入探究教材内容，从学生的认知规律出发，对他们进行积极有效的引导，使学生对语文学习产生兴趣，并有产生强烈的探究欲望。在探究欲望指引下，学生学习主体作用能够充分发挥，对要学习的新内容进行自主预习，并在课堂上能够大胆表达自己对知识的理解，使学生的智慧在课堂学习中充分展示。在语文教学中，教师要激发学生的探究意识，让他们在探究中获得体验，取得成功，并树立起学习的自信心。

一、进行积极的师生互动，拉近师生关系

小学生对自己感兴趣的知识能够积极主动进行探究，而对自己不感兴趣和不喜欢的教师就产生不了学习的热情。在教学中，要让学生对语文知识的领悟和思维获得提高，不仅要发挥学生的主体作用，还要使课堂教学“动”起来。只有教师和学生在对知识进行讨论过程中，学生才能受到教师思维的启发，从对知识的陌生，逐渐过渡到理解知识，最终达到对知识本质的深刻把握。要让小学语文课堂充满活力，教师需要在教学过程中和学生进行知识、信息的传递，让学生感受到教师对自己的关心和重视，积极主动地投入到语文知识的深层次分析中。在有效互动教学中，学生敢于向教师进行提问，把自己的看法有理有据地表述出来，并针对重点知识和教师进行探讨，使师生之间的关系更加友好、和谐，促进教学的顺利进行。

二、创设情境，活跃课堂教学氛围

随着新课改的进行，教师要改变课堂教学中沉闷的氛围，通过创设情境来激发学生的思维积极性，让他们在轻松的环境中进行思考，使课堂学习中时刻闪现学生智慧的火花。在语文教学中，教师要运用新颖的课堂情境来对学生进行诱导，引发他们的主动性，使学生多思、多问。对学生在学习中遇到的问题进行引导，使他们通过自己的努力来获得学习的成功感，树立起学好语文的信念。由于小学生的直观思维较强，为了让学生尽快地进入到课文的意境中，教师可以根据教材内容创设出具体的情境来，使学生快速地融入到课文表达的意境中来。

例如，在教学《埃及金字塔》一课时，教师可以给学生讲有关埃及的古老传说以及金字塔的未解之谜，在故事的渲染下，学生非常迫切地想要知道有关埃及金子塔更详细的信息，使他们主动翻开课文进行认真细致的阅读，有效加深了他们对文章的理解。

三、创新教学形式，引导学生深入探究

随着小学语文创新教学的进行，要实现高效的教学效果，教师需要从教学方式和教学形式上进行改进，让学生的思维在上课伊始就开始活跃起来，使他们积极地完成教师布置的探究任务。

例如，在教学《黄果树瀑布》时，我运用课件带领学生在课堂上进行了一场身临其境的“旅游”，让他们在观看过程中调动思维进行积极思考，既领略了黄果树瀑布的美，又对课文内容有了强烈的探究兴趣，主动深入到课文中去，了解更多有关黄果树瀑布的特点。而在教学《变身龙》时，我让学生来担任小导演和演员，通过仔细分析课文中人物的特点来进行表演。丰富多彩的课堂教学形式有效吸引了学生的眼球，使他们在上课过程中不再做小动作，而是积极的投入到学习中。

四、精设巧练，提高学生对知识的掌握

在传统教学中，教师为了提高教学效果，在教学结束后给学生布置大量的语文习题，认为练习的题目越多，学生的语文能力越强。殊不知在这种题海战术的学习中，学生是对题目的记忆和对知识的生搬硬套，在考试的过程中遇到做过的题目能轻松地解决，而对于没有见过的题目，学生会不知所措，不能准确地找到解决问题的切入点。

教师要从激发学生的学习主动性入手，通过精心设计练习题目，让学生掌握解决问题的思维和方法，并对知识达到举一反三，提高学生的分析和总结能力，有效提高学生的语文综合素质，使他们提高语文探究的兴趣。

五、拓展学生的知识面，发展学生的语文思维能力

在小学语文教学中，教师要发展学生的素质，就不能局限于让学生学习教材中的内容，而是在教学中运用自己丰富的知识拓展学生的知识面，并把他们对语文的兴趣引申到课外，让学生通过课外学习和探究来提高语文综合能力。在拓展学生的知识面方面，教师要从他们的兴趣出发，开展丰富多彩的课外活动，提高学生的参与热情，让他们把对语文课堂的兴趣引申到课外，继续进行语文知识的探究。

例如，组织爱读书的课外活动，让学生自己选择喜欢的图书，通过认真阅读来进行演讲。通过这个活动能够有效提高学生的阅读兴趣，使他们高效地在阅读中吸取知识，促进语文能力的发展。还可以让学生进行手抄报的设计，教师布置出设计主题，由学生收集资料，进行设计。在设计过程中，学生为了让手抄报获得较好的效果，他们会积极主动地查阅书籍，通过网络收集材料，制作出优秀的手抄报，发展了学生的语文创新思维。

六、把多媒体技术和语文学科相结合，激发学生的学习热情

利用多媒体丰富多彩的图片资料，直观的表现方式，能让语文课堂活跃起来，使学生在强烈的感觉刺激下对语文产生兴趣，主动进行思考和探究。例如，在教学《林冲棒打洪教头》一课时，教师可以播放和课文内容有关的视频片段，让学生通过观看来引发疑问，在他们想要知道更多的故事内容时，就引导他们通过阅读课文来释疑，同时能够激发学生对阅读的兴趣，使他们通过阅读积累更多的知识。

总之，要实现创新性的小学语文教学，教师要从改变自身的观念做起，有效地改变师生在课堂教学中的地位和学习方式。充满活力的语文课堂需要学生的积极参与和思考，需要师生之间的沟通和交流，在增强互动的过程中，才能使对方语文知识的理解进入到更深层次，使语文课堂充满智慧之光。

参考文献：

[1]高静.在小学语文教学中培养学生自主探究学习能力.考试周刊，2009.

[2]傅媛.让语文课堂成为学生展示的舞台.小学生作文辅导：教师适用，2011.

[3]丁维玲.以“趣”促“学”打造活力课堂.课外阅读， 2012.

（责编 金 东）