内外结合发挥诵读教学的促进作用

在高中语文教学中，诵读不仅是一种教学方法，也是一种享受。引导学生在诵读中感悟语言文字的优美，领悟文章的意境，受到心灵的碰撞与情感的交流，可以实现语文教学较高的境界——人文合一。教师要重视诵读教学并积极创造条件提高诵读教学质量。

一、高中语文诵读教学的积极意义

诵读在许多高中语文教师的教学工作中属于薄弱环节，如何提高诵读教学成效对增强学生语文综合素养有着积极意义。

一是能够训练学生精准的发音。学生在普通话学习方面容易受方言影响，z＼zh不分、n＼l发言不够清晰、前后鼻音混淆等等。开展诵读教学前提与基础是学生发音准确，因此开展诵读教学能够有效训练学生精准的发音，提高学生普通话朗诵能力。

二是能够培养学生朗读的技巧。朗读有着许多技巧，开展诵读教学能够引导学生准确把握音调、停顿、节奏以及处理一些细节。教师开展诵读教学可以让学生有效把握朗读的技巧，这对学生语文综合能力提高具有重要作用。

三是能够加深学生理解的效果。“书读百遍，其义自现”，这句话讲的是多遍深入的诵读能够让学生加深对文字的理解，加深对意境的感悟。诵读教学能够带领学生在全身心投入的状态下身临其境，进入到教材所描绘的境界之中，使学习活动更为高效。

四是能够增强学生学习的兴趣。高中生对语文学习兴趣不足是普遍现象，通过诵读教学引领学生感悟汉语言文学的博大精深，感悟字里行间所透露出来的精美，可以在诵读之中有效提高学生学习兴趣。

二、内外结合推动诵读教学的有效开展

高中语文教师开展诵读教学既要立足课堂、抓住课堂，又要拓展课堂、丰富课堂，采取内外结合的方式有效推动诵读教学深入进行。

（一）强化指导提高学生诵读能力。对学生进行诵读技巧指导，可以提高学生诵读的能力水平。教师要认真分析学生的发音和朗读能力状况，抓准突破口进行巩固提升。一是发音要准。地方方言对普通话发音具有较大影响，尤其是来自农村学校的学生，在这一方面还存在着许多问题。教师要重视对学生发音的指导，通过容易混淆的字集中辨析、普通话发音精准度巩固训练等方式，让学生能够精准发音，这是提高诵读能力的前提。二是节奏要准。诵读最忌讳的是平铺直叙，用同一种语调、同一种速度读下去如同一杯白开水一样，教师要指导学生读出节奏，该沉痛的语调要舒缓，该紧张的语调要加速等等，通过节奏的有效把握以及音调的巧妙控制，使诵读活动与整个文章的情境内容合二为一，这是增强学生诵读能力的又一有效抓手。三是情感要浓。诵读一定要带着感情，身临其境感悟作者的内心，寻找文章蕴含的情感，顺着这样的脉搏将感情融入进去进行诵读，可以取得良好的成效。笔者要求学生在诵读之前对文章进行蕴含思想、刻画形象等方面的细致分析，定下诵读的基调，或悲壮，或轻快，或紧张等等，在确定的情感基调下开展诵读，能够有效提高学生的诵读能力。

（二）课内活化形式开展诵读训练。在高中语文教学中，教师一定要重视教学形式的活化，将诵读融入到语文整体教学之中，尤其是在课堂上要通过多种形式的诵读训练提高学生能力。一是教师示范读。高中语文教师在情感朗读方面具有较高的基本功，这一优势要充分发挥出来。教师在课堂上进行示范读，可以让学生了解熟悉文章朗诵的语调、节奏、停顿以及技巧处理等等，通过教师的范读让学生受到启发，直观模仿提高水平。二是学生品鉴读。要求学生在认真了解课文内容、综合分析课文主题思想的基础上，进行深入分析和诵读。建立在对教材理解和人物形象感悟基础上开展的品鉴诵读，能够走进教材深处，走进人物形象之中。诵读的过程不仅是文字表达的过程，更是一种情感的流露。三是相互指点读。同学之间要相互帮助、相互指点，才能发现不足、予以提升。笔者要求学生相互之间进行诵读，一位学生诵读，另一位学生欣赏和指点，指出诵读中需要改进的地方，提出自己的观点，这样可以为学生诵读能力的提高发挥镜子的作用。

（三）利用课外资源强化诵读训练。高中语文教学时间较为紧张，对学生开展诵读训练要巧妙运用各种契机，将教学资源整合起来强化学生诵读能力。一是早读课强化训练。早读课不能简单用于学生背书，要拿出专门时间进行诵读。学生在教师的指导下有感情地朗读，将掌握的诵读技巧运用到学习之中，开展互帮互助等等，以早读课的强化训练巩固学生诵读学习成果。二是活动课强化训练。高中语文教学之外有着少量的活动课时间，教师在确定活动课学习专题时，要适当穿插诵读方面的内容，以学生自主研究等形式提高诵读能力。如学生相互研究诵读技巧、开展朗诵训练活动等等，这些方面可以为学生诵读能力的提高奠定良好基础。三是指导课强化训练。为了提高学生诵读能力，笔者在自习时间每周确定二十分钟的诵读指导小课，指导课上重在向学生进行诵读技巧指导、难点点拨，以一篇美文为示范和学生共同分析研究如何诵读，怎样处理好诵读的感情与技巧，怎样更好地走进教材、读出感情、读出韵味，通过专门指导提高学生诵读能力。

综上所述，诵读教学在高中语文教学中应当发挥积极的作用，广大教师要强化研究并重点突破，促进学生综合素养提升。

（葛夷辰  江苏省南通市小海中学  226015）