提高职业教育语文阅读教学有效性的措施

阅读是职业教育语文教学中基本的训练，不仅在提高学生语言应用能力方面有着重要作用，对于提升学生语文素质，培养学生人文素养也有着重要意义。在新课改背景下，教师应积极采取一定措施，提高阅读教学的有效性。

一、以“趣味”为抓手，提高课堂效率

兴趣是阅读的第一原动力，职业教育的学生正处于身心发展阶段，大多数学生爱玩、好动，在阅读教学中，若只强调阅读量，而不注重阅读兴趣的培养，不仅会使学生产生厌烦心理，在被动的阅读过程中，学生也很难对知识进行思考感悟，不能较好地实现阅读教学目标。因此，在职业教育阅读教学中，需注意对学生阅读兴趣的培养，以“趣味”为抓手，提升语文阅读教学的有效性。在阅读课堂教学中，激发学生兴趣的方法有多种，如结合生活实际、利用故事、运用多媒体教学等，具体教学过程中，可根据教学实际，灵活综合地运用多种方法。如在学习《南州六月荔枝丹》时，文章是一篇说明文，有一定的科学性，如果采用传统的讲解生词、朗读课文等教学方式，较为枯燥，易使学生兴趣不高。教学中可利用多媒体为学生展示荔枝鲜美果肉的特写镜头，激起学生学习的欲望。还可为学生展示实物，让学生通过观察、品尝荔枝，谈一谈自己眼中的荔枝。通过与学生的日常生活相联系，创设利于本课学习的情境，引发学生无尽的遐想，进而产生浓厚的学习兴趣，激起学习的欲望。又如在学习《动物身上会进化出轮子来吗》时，可利用多媒体为学生播放一小段《哪吒闹海》的动画视频，并提出问题：“哪吒有哪些法宝（红缨枪、乾坤圈、风火轮）？哪吒的风火轮可以瞬间飞行八万里，既然轮子跑得这么快，人类会不会有一天也能够进化出轮子呢？”以学生熟悉的故事引导学生进行思考想象，引起学生的注意，从而促使学生主动参与到课堂教学中，激发学生探讨的欲望。

二、培养阅读习惯，提升阅读能力

培养学生良好的课外阅读习惯，是提升学生阅读能力的重要手段，在语文阅读学习中，学生有了课外阅读的习惯和兴趣，自然会主动寻找机会进行阅读，因此在职业教育语文阅读教学中，还应注意从课内阅读向课外阅读的延伸。由于教师的言行举止对学生有着很大的影响，指导学生进行课外阅读时，教师应注重行动示范，多与学生沟通交流，激发学生课外阅读的兴趣。如可为学生推荐一些中外名著，为学生树立主动阅读的榜样。课后还可开展师生共读的活动，写下读后感，与学生交流心得，在班内进行互评，不仅有利于激发学生主动阅读的热情，还能够拉近师生间的距离。阅读是一种个性化的行为，课外阅读更是如此，因此，在指导学生进行课外阅读时，需尊重学生的个性差异，在为学生推荐课外读本时，应根据学生的个性等合理选择，所选择的课外读本既要与课堂教学内容有一定联系，也应符合职业教育学生的认知水平、关注点、兴趣等。除文学作品外，还可推荐一些自然、科普、科幻类的作品，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。为保证学生能够较好进行课外阅读，还可在班级设立“读书角”等，为学生营造良好的课外阅读环境，引领学生积极参与到课外阅读中。

三、注重情感教学，培养人文素养

我国古代著名文学家刘勰在《文心雕龙》中提出“夫缀文者情动而辞发，夫观文者披文以入情”，若没有了情感，也就没有了文章，更没有语文。文章是人赋予情感表现的产物。因此，在语文教学中离不开情感。通过情感教学能够使课堂情意浓浓、情趣盎然，让学生乐此不疲、爱不释手。人一旦离开情，好比一潭死水，毫无生机可言。但在教学中一旦触及学生的情感世界，就能够达到意想不到的效果。语文中包含了作家的情感，凝聚了无数人的智慧。这就要求在语文教学中应重视人文教学，培养学生人文精神。在教学过程中做到心中有情，脑中有智，手中有法。这样一来，课堂中也就不会出现只见书本、不见生命;只见教案，不见学生的问题，从而使得语文课堂柳暗花明、茅塞顿开、峰回路转、豁然开朗。如在学习《记念刘和珍君》时，可设计问题“三一八惨案死伤200余人，为什么作者要写刘和珍？”引导学生进行思考，体会其中蕴含的“弱势群体关怀”的道德价值观，同时以弱女子的刚烈反衬当时政府的残暴，更能引人深思。通过引导学生深入思考文章内涵，发挥语文的教化作用，树立学生正确的人生观、世界观、价值观，帮助学生领悟时代精神和人生意义。

结语

职业教育语文阅读教学是语文教学的重要组成部分，可帮助学生积累知识，陶冶道德情操，愉悦人的身心，从而培养各项能力。实践教学中，应围绕语文阅读教学的目标，不断探索总结，积极创新，加强语文阅读有效性探究，不断提高语文阅读水平。

参考文献：

[1]毛燕平.职教语文的阅读教学研究[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2014，（3）.

[2]孔平.中职语文阅读教学现状及对策[D].重庆师范大学，2013.

（郭玉祥  盐城机电高等职业技术学校  224000）