层递式教学在初中语文作文教学中的应用探析

学生的作文基础较为薄弱，对学生的能力训练需要一步一个脚印，帮助学生逐步提升，层递式教学是基于建构主义学习理念的教学方法，能够让学生由易到难，渐进式提升，逐步培养学生的综合表达能力，促进学生语文综合素养的全面提升。

一、鼓励学生做好积累

初中学生的作文基础较为薄弱，很多学生缺乏必要的写作积累。写作首先需要有信息输入，然后才能有信息输出;如果学生没有基本的素材积累和写作储备，很难写出较好的文章。为此，针对初中学生的基础，本人首先引导学生做好积累，平时多看一些有利于写作的作文素材，多读一些文学作品，并做好积累摘抄，定期给学生提供一些作文范文，鼓励学生积极背诵。定期向学生做一些关于读书的报告，让学生真正认识到阅读的好处，以持续性的宣传和鼓励，培养学生的阅读意识，并养成良好的阅读习惯，这不仅能为学生的作文写作积累丰厚的素材，还能让学生学会阅读、热爱阅读，让学生终身受益。作文训练从阅读开始，不是一开始就要求写出一定标准的作文，学生有了一定的积累，就不愁没有内容可写，就不会感到作文难写，就会有较强的表达欲望。

例如，笔者开学之初为了把学生的阅读落到实处，能够让学生有书可读，能够养成良好的阅读习惯，首先鼓励学生每人提供一定数量的图书，组建班级简易图书库，选出几个负责人，做好图书的管理和宣传工作，组织学生有序阅读，并定期开展读书交流活动，学生兴趣很高，收获很大。作文教学重在引导，重在鼓励，学生有了兴趣，有了积累，有了写作的欲望，就会积极去训练，就会认真来研究，就能逐步提升他们的写作水平。

二、引导学生模仿训练

作文写作如同小儿学语，都是先模仿，再自由表达。初中学生学习作文需要从模仿开始，他们没有较强的文章结构意识，也缺乏写作技巧，更不具备复杂的抽象思维能力。通过模仿能够掌握基本的文章结构模式，能够积累更多的语言素材，掌握基本的作文范式，奠定作文基础。初中作文模仿训练从简单的仿写句式开始，先给出一定的句式，让学生依照句式的意义和结构特点，仿写几个类似的句子。然后再引导学生仿写文段，给学生提供一定的文段，让学生把握文段的层次，选用的句式，运用的修辞。再引导学生根据文章结构进行模仿，依照优秀的作文结构进行仿写，把握段落的分层，作文的开头、结尾，记叙文的叙述顺序、说明文的说明方法、议论文的论证结构以及论证方法等，让学生能够写出像样的作文。学生通过模仿逐步熟悉作文的架构方法，语言的选用要求，各种修辞手法的运用以及基本的写作手法，获得较为直接的感性认识，掌握基本的写作能力。

例如，笔者每天给学生提供几个句子让学生仿写，这些句子有着不同的结构形式，用不同的修辞手法，表现不同的思想内容，学生通过一段时间的模仿，不仅能够掌握一定的句式和修辞，也有了思想感悟的积累。再比如，笔者给学生提供这样一段话：爱的力量有多大？爱的力量无穷大，爱可以使人们从自卑变得自信，可以使人们从软弱变得坚强，更可以使一个人或一件事而焕发光彩。高尔基曾经说过，一个人拥有爱，就有开天辟地的力量，真的是这样吗？回答是肯定的，因为爱的力量无穷大。鼓励学生进行仿写，学生兴趣很高，有学生就模仿出这样精彩的文段：爱的意义在于什么？爱的意义在于维护世界的和平和安宁与美好，正是因为有了爱，我们才可以快乐的生存，自由的奋斗，快速的发展。所以，爱的意义非常重大，他肩负着维护世界和平、使人类生活变得更加和谐的使命。

三、鼓励学生积极创新

写作的第三阶段，也是层进式作文教学的最高阶段，需要鼓励学生积极创新。学生有了一定的积累，有了较好的表达能力，也掌握一定的作文架构方法，此时就可以引导学生根据自己的思想自由写作，创新写作。首先鼓励学生从不同角度、不同侧面、不同层次来观察事物，得出不同的认识，适当引导学生学会逆向思维，鼓励学生作文写出新意。还要引导学生灵活选用句式，自由表达，真正写出学生的本色，写出有真情实感的文章。

例如，笔者让学生根据自己的认识，围绕“善”写出一篇有自己感悟的文章。“善举虽小，彰显大爱”，每个人的内心深处都隐藏着一种声音，那是对善举的一种由衷赞美，对爱的一种无比感叹。古人云“勿以善小而不为”，善事虽小，但我们可以从其中体会到行善者广阔的胸襟与爱的情怀。遥望古今，无数人由于小小的善举而赢得他人的尊敬与敬佩，我们总是敬仰它们，赞美他们静静地观赏身旁的世界，每一朵花、每一株草、每一棵树都努力地向上生长，他们将自己美好的一面展示给世界，是因为他们对世界充满了爱意。要相信，我们的存在是为了改变世界，你的善举无论有多么大、多么小，都是令人敬佩的，它可以令世界为之感动。

总之，作文写作是一项系统性、持续性语言实践活动，不能希望一劳永逸，也不能苛求一蹴而就。运用层递式模式能够循序渐进地提高学生的作文能力，促进学生发展进步。

（张建育  云南省保山市施甸县第二完全中学  678206）