小学数学教育中语言教育问题初探

常丽波

公主岭市西四小学校

小学数学教育中语言教育问题初探

常丽波

公主岭市西四小学校

小学数学教育中的语言教育不同于语文教育中语言教育，具有数学教育的本身特色，其语言教育要素、语意的表述对把握和理解数学知识，数学公式的定义和含义有着密切的联系。小学生的数学学习与表述数学知识的语言虽然是一个事物的两个方面，却有着必然的联系。小学数学教师的数学教育，必然包含着语言教育的内容。

数学教育；语言教育；小学

数学是一门注重逻辑性、语言精练的学科。我们知道语言是认知事物的工具，数学语言是人们认知自然科学、社会科学、管理科学的工具和语言。数学语言的基本作用就是表达概念和数学含义，与由数学符号表示的语言有着紧密的联系，又存在着明显的区别。小学数学教师应通过不同的方法让学生理解和学习抽象画的数学语言，提高对数学知识的感知，提升学习兴趣，学会数学。

一、小学数学教材中数学语言的特点

小学阶段语文教学的文体基本上是记叙文、散文、诗歌等，没有论述性文体，说明性文体的内容也不多，多使用的是描述性、叙述性、抒情性的语言，具有鲜明的文学特性和生动具体的形象性。理解和接受这样的语言没有很大困扰，通过形象性思维的原则就可以进行。而小学阶段的数学语言就需要应用抽象性、逻辑性的思维，理解数学知识的载体。常见的数学语言有表示数学知识的序列，即内容的表述直接使用数学符号的表述方式，另一种就是运用语言文字来表述的数学程序、算法、法则规律及应用题，大多是说明性、阐述性、推理性、论述性的语言，学生必须依靠逻辑性、抽象性思维，学习和掌握数学知识的表述。小学《数学》教科书中数学语言的特点是：主要的数学内容是使用同学生的年龄、生活经历、理解程度相匹配的自然语言进行表述的，在词汇范畴中存在了很多的概念和术语，在语法范畴内，常常使用复杂的语义结构。

二、小学数学教育中语言教育的意义

基础教育阶段小学生的语言学习与智力的发展有着紧密的联系。青少年是学习语言的黄金时代，应注重小学生各方面品质的发展和塑造，从小学生的语言教育开始，覆盖到整个小学阶段的数学教育之中。小学阶段的语言教学应同学生的语文教学形成互补互促的关系，使用自然语言帮助学生理解数学知识的主要内容，和关键知识点，通过对生活中数学问题的认识、分析，获得理性的解题思路，运用数学语言加深概念的理解和阐述，形成思维定势的稳定模式，阐述具体问题中的数学道理，获得解题思路。数学运算中数学语言的叙述伴随着运算和考察，体现在表示承接和假设关系的应用，学生通过弄清楚考察的过程和方法，再一步求索的过程中，实现了准确理解这些抽象性、概括性语言的实际意义。

三、小学数学教育中语言教育的实施策略

1.用形象生动的语言创设数学情境

小学数学的教学中教师要注重使用生动活泼的语言描述学生具体的生活画面，贴近学生的日常生活情境培养学生的数学意识，阐述数学道理，启迪学生的数学感性认识。使小学生在语言创设的情境中激发起数学的思维意识，从现实生活中找到和发现数学知识，理解和运用数学知识，从而掌握数学。教师在语言的运用中要贴近学生的生活经历、心理发育状况，使用准确、鲜明、活泼的语言，帮助学生从复杂的现象中识别简朴的数学原理。虽然数学的理论知识是抽象、概括的语言，而实际生活本身却是具体、形象的，只有通过科学的辨识和分析，才能对生活中纷繁复杂的问题，提出科学、逻辑的数学认识。教师在教学中使用启发性、概括性的语言，对学生破译生活中的数学问题，找到数学答案，有着重要的启迪作用。

2.使用规范化、艺术化的语言展开教学

小学阶段影响学生最大的就是家长和教师，教师的一言一行都影响着学生的进步和发展，在语言教育上教师要提炼教学中语言的规范性和艺术性，提高学生的学习兴趣，引导学生正确表达自己的思想，独立解决问题。在数学的课堂教学中，教师应力求数学语言的精炼、简短、准确，保持明朗、清晰的语言逻辑和思维模式，使学生不被繁复的数学公式谋乱了思维，清楚地理清学习思路，跟上教师的指引和方向。同时，教师要加强语言表达的艺术性，与学生之间的交流和互动中提升语言的丰富性和形象性，吸引学生的注意力，调动学生的积极性，用激励的语言、鼓励的目光、肯定的表情带动学生主动学习，提升教学的整体氛围，营造积极进取、努力向上的学习风气。

四、重视小学数学教育中语言教育的研究

数学是多层次、多方位、多角度的综合学科，数学语言的运用为研究、探索其它科学提供了方法、思维和工具，对提高人的抽象思维、推理分析、想象判断等有着独到的魅力。使用数学专有的公式、符号、式列等专有语言，同其它社会科学、自然科学紧密结合，是人们认识科学、记录科学的重要工具。通过深入研究数学语言的应用和内涵，能帮助学生开展有意义的数学实践活动，学会用数学的眼光去分析、认识事物、解决所面临的问题，促进学生自身情感和认识的发展。教师可通过对小学数学教材中数学语言的研究，促进学生对数学语言的感性认识，学会理性的运用数学语言解决各种生活实际问题，形成数学的逻辑思维，对学生初中、高中的自然科学学习打下扎实的基础。

结语

小学数学的语言教学与数学教学密不可分，学习表述数学知识的语言，进一步加深数学知识的掌握和应用，是数学教学的两个方面，不能轻言放弃其一。良好的数学教学应是全方位的掌握小学生的行为、心理和生理状态，采用多方位的教学模式，引领学生的学习兴趣，激发学生主动学习的积极性，实现小学新课标的多项要求，全面地提高教学质量，促进小学生数学思维的发展，学习兴趣的培养和综合素质的提高。

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[2]黄燕芳.解析小学数学教育中的语言教育问题[J].中国校外教育,2014,11:111.

[3]王海燕.语言在小学数学教育中的运用[J].科技视界,2014, 30:255.