钢琴集体课教学的思路和做法

段凯文，杨婉嫕

（1.吉林艺术学院 音乐学院，吉林 长春 130000；2.长春幼儿师范学校 吉林 长春 130000）

钢琴集体课教学的思路和做法

段凯文1，杨婉嫕2

（1.吉林艺术学院 音乐学院，吉林 长春 130000；2.长春幼儿师范学校 吉林 长春 130000）

钢琴教育传统的“一对一”教学模式显然难以应付社会学习的需求量，且钢琴教育对施教人员的素质与能力的要求很高。面临学员多教员少的情况，钢琴集体课教学的想法便应运而生。这种以学生为主体、老师为辅助的教育模式在钢琴课上才刚刚起步，但对于学生的自我探索能力与素质的培养大有益处。

钢琴集体课；教学；思路；方法

一、集体授课教育模式

集体授课教育模式是一种传统的教育方法，即将有相同学习需求的多数人聚集在一起，由少数有相关知识经验的人进行统一讲解。从古时候的私塾到近代的学校班级，无一不是采用这种教育方法对学生进行培养。集体授课可以提高知识传授的效率。同样也可以为学生们提供一个共同学习、互相讨论探究的环境，给予同学们结识志同道合者的机会，同学们也可以看到各自的学习成果，借鉴他人的学习方法取长补短，营造良性竞争的环境，从而获得更好的学习体验与学习效果［1］。

二、钢琴课施用集体授课的思路

传统的钢琴教育以“一对一”模式为主，而如今“一对多”的模式也是一种非常好的教育模式。

（一）钢琴集体课对教师教学的影响

在钢琴课堂上，同时培训教导多名学生的教学模式，对于教师而言也是一项不小的挑战。在课程内容的传授过程中，减少授课内容的传授次数的确减轻了教师不小的压力，并且在课堂上灵活增加合奏、轮奏等练习，可以增加学生之间的交流，丰富课堂内容，同时教师也会更透彻地将知识传授给学生。然而在与学生的交流中，教师往往会因为学生数目过多而无法专心留意每一位学生，因而影响整体教学效果。同样由于学生的基础与接受能力参差不齐，教师也很难把握合适的教学进度。因此，要上好钢琴集体课，教师的资历与经验十分重要［2］。

（二）钢琴集体课对学生学习的影响

学生在一个集体环境里学习钢琴，有利于提高演绎能力及对外交流能力，从而消除怯场、不自信等消极心态；且在集体学习过程中，可以结识学习伙伴，学会自己发现问题、探讨问题、解决问题，学会吸取别人的经验教训来完善自己。同时集体学习营造出的良性竞争环境，能大大提高学生的学习效率，这样的学习使学生学到的不仅仅只是老师的经验，还有别人的长处与技巧，从而广泛学习，完善丰富自己。然而对于心理承受能力较差的学生而言，这种学习模式无疑给他们带来了巨大的压力，反而会影响学习的效果。而接受能力过强过弱也同样会出现问题。接受能力过强的学生会因进度过慢而失去对钢琴学习的兴趣；接受能力较差的学生则会因无法跟上进度而焦虑自卑［3］。故因人施教，适度调整也是十分重要的。

三、钢琴集体课方法构想

（一）分组及理论讲述

合理分组统一教学进度是十分重要的。在分组之后，依据不同组别的特点实施不同的教学方案，在整体授课中，教师也需注意授课的严谨性与准确性，要有较强的课堂组织能力和语言表达能力，激发学生学习兴趣与热情，规范示范，以身试教，同时融会贯通，提高学生自我学习能力［4］。

（二）群体训练

在一个集体的环境中，训练方式也可以更加丰富。除了传统的独奏方式，还可增加合奏、轮奏、接力等方式，让同学们在互相磨合中找准节拍，体会节奏与情感的变化。合奏训练能考验学生的交往能力与互相包容的协作能力，接力则可以培养学生注意力集中的能力，考察学生是否能听懂谱，看懂谱。公开的考察模式则使在场的每一位学生同时兼顾演奏者和听众的身份。在众人面前演奏可以提高学生心理素质，而在欣赏别人演奏的同时与自己对比寻找差距，在这种良性竞争中提高能力。而教师在所有学生演奏完毕后提出问题，引导学生自我审视，主动发现问题并积极解决［5］。

［1］邓捷.谈如何发展电钢琴集体课教学的优势［J］.艺术评论，2010，10（9）:112-114.

［2］宫莉.高师电钢琴集体课教学中教学模式改革的探究与实践［J］.教师，2011，12（27）:101-102.

［3］汪雪.高职高专学前教育专业钢琴集体课教学的问题及对策［J］.音乐时空，2014，10（5）:127-128.

［4］张大恒.从“老有所乐”到“老有所为”——老年大学中的钢琴教育之我见［J］.成人教育，2010，30（4）:82-83.

［5］肖成英.论钢琴集体课教学的利和弊［J］.音乐时空，2014，9（23）:192-192.

段凯文，吉林艺术学院音乐学院讲师；

杨婉嫕，长春幼儿师范学校助教。

J624.1

A

1007-0125（2015）06-0174-01