论农村学校体育的现状及发展策略

曹欣容

“少年强则国强，体质不强何成栋梁”，青少年是我们祖国的未来，他们是否具有强健的体格直接关乎到我们中华民族未来的兴衰。所以重视和开展好大、中、小学的学校体育是我国体育工作的重要战略。目前我国还是农业大国，农村人口占全国人口70%，农村中小学学校的在校生人数达到两亿多。这些孩子能否在阳光体育的感召下每天快樂运动一小时，是保证他们健康成长的重要因素。我是一个从乡村学校走出来的体育一线教师，在这里我想就我眼中的乡村体育谈一谈自己的看法。

一、农村学校体育的现状及其存在的问题

（1）学科边缘化不受重视：因城乡的差别，乡村学校较少有专职体育教师，有专职的体育教师来了，上的也是语数外，再搭一两节体育课。家长们“望子成龙”，要求孩子主要把精力放在文化学习上，对孩子是否参加体育锻炼漠不关心。学校在很大程度上也仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。虽然有些家长喜欢体育，一方面崇拜像李宁、姚明这样的体育明星，另一方面担心孩子参加体育活动会影响学习，认为搞体育“出息不大”。不如考大学有前途。由于受这种观念的制约，给学校体育的发展带来了很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。

（2）学校体育观念的落后：体育学科的教学特点是 在特定的地方，利用特定的器材进行特定的训练、锻炼，增强体质。社会上不少人，包括相当一部分领导者，认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，就地取材进行玩耍。而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。观念的滞后，也极大地阻碍了农村学校体育的发展。

（3）器材的落后：乡村学校体育器材缺乏，有些学校因为场地有限只能设置一个篮架，没有专门的篮球场、足球场、田径场等场地。记得我刚到元兴学校的时候，学校仅有一个楼梯间存放体育器材。而器材也就几个胶皮球、几根接力棒，几副劣质羽毛球拍。而为了参加县田径运动会要使用的铅球都没有只能用半块砖头代替，田径场也没有只能去跑公路，然后利用水库坝上的一块平地进行训练。

（4）体育教师收入低评职晋级难：在乡村学校，语数外的课时量是1.4，而音、体、美则是0.8，这也造成了在评职晋级时教绩根本比不过语数外教师，所以导致了乡村学校没有人愿意从事体育教学。造成体育教师奇缺，很多都是兼职或代课教师，根本不知道怎样制定体育教学计划和编写体育课教案，更谈不上如何教学生掌握必要的体育技能。

（5）农村学校体育工作的管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。组织机构流于形式，乡镇中小学表现尤为突出，学校年度考核中需要某项活动，然后就紧抓这项活动，如果不需要了，就搁置一边，对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等的要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式。

由于上述问题的存在，给农村学校体育的发展带来阻力和消极因素。

二、应对问题的解决策略

（1）加强对体育教学价值的宣传，提高全社会公民体育锻炼意识，虽然现在体育课程学习不会进行高考，但初中毕业时体育成绩已计入中考成绩。告诉学生们，青少年通过体育锻炼，不光增强了体质，还能促进智力的发展，另外在体育活动中还可以培养他们良好的思想品德、坚强的意志品质，为他们未来的成长奠定一个很好的基础。

（2）加强各级教育行政部门领导的学习，提高思想认识，真正落实学校体育的价值是具有终身效益的。把体育工作纳入学校教育的重点工作范畴，提高对体育的参与意识和社会责任感，这是解决农村学校体育工作开展的重要环节。同时要求把学校体育工作发展情况纳入对学校全面工作的考核范围，克服以升学评价学校的倾向，加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化，不断发现和树立乡村体育工作的先进典型，使得学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境。

（3）加强体育师资队伍的建设：鼓励体育院校的大学生们到农村去，到基层去。加强对兼职体育教师们的培训，不断提高乡村体育教师业务水平。从工作，生活上给与帮助，让体育教师找到归属感。逐步提高体育教师的待遇，解决职称评定等问题，建立一支稳定乡村体育教师队伍。

（4）加强体育场地、器材设备的建设，增加体育经费的投入。学校挤一点，国家下拨一点，争取社会赞助一点。因陋就简，因地制宜，自制为主，提供教学和业余训练的必备条件。

（5）体育教师优化课堂。通过体育课堂教学，使学生较系统地掌握体育教学大纲中所规定的体育知识、技术、技能，增强体质。优化体育教学内容与过程是发展农村学校体育的重要途径。在选择方法与手段上，要有针对性，实效性，简单易学，锻炼效果好，课堂练习密度合理，运动量适宜，有利于学生身心健康。使学生在积极主动的学习中掌握体育的基本知识、技术和基本技能。

总之，只要我们认真分析和思索农村学校体育工作的现状，研究农村学校体育发展的特点、规律，重视乡村体育教学，加大对乡村体育的投入，层层重视，乡村学校体育教学工作一定会迎来新的蓝天。