情景教学在高中体育短跑训练中的运用分析

邹雅坚

【摘 要】情景式教学是基于引导性的教学方式，它是通过设计一定的情景与交流对话来达到激发学生学习探索潜能的方法。这种教学方式能够使学生在轻松愉快的氛围中不断的探索学习知识和技能；它不仅可以起到沟通师生之间的感情，促进师生之间关系的和谐，而且还能够轻松课堂气氛，提升学生的学习的注意力。本文主要探析情景式教学在高中体育短跑训练中的运用。

【关键词】情景式教学；高中体育短跑；运用分析

高中是一个课业繁忙的教学和学习阶段，这个阶段学生不仅面临着繁重的课业压力，同时还面临着升学的压力，因此对于这个阶段学生的学习生活来说，体育是他们的重要的缓解课业压力的重要的方式。而对于高中体育的短跑教学来说，它是高中教学中的重要的组成部分，特别是在当今学生体质普遍较差的情况下，加强体育的教学管理，提升学生对于体育锻炼的热爱显得尤为重要。

一、情景式教學模式的解析及在体育短跑教学中的基本理念

1.情景式教学的解析

情景式教学作为一种全新的教学模式，它可以提升学生学习的兴趣和爱好，能够提升学生对于学习的积极性与主动性，并激发学生对学习过程的探索，不断的提升学生在学习过程对学习方法的认识，而且有利于激发学生自主学习的积极性和能动性。情景式教学是通过设计一系列的活动情景，让学生参与其中，来实际参与学习过程的一种教学的方式。其主要的流程是情景、活动、体验。对于情景式教学中情景的设置来说，要适合学生知识水平和心理特点的情况。

2.情景式教学法在高中体育短跑训练中的应用分析

对于情景式教学来说，其在高中体育短跑中的运用对于体育教学来说，起着非常重要的作用，以下以具体的事例为分析的对象，对情景式教学的应用加以分析：

首先要以生活中的具体的实力出发，对生活中的一些在时间和空间方面的事物进行组合与加工创造，促使短跑训练运动过程与生活情景的一体化。

其次要提升学生在体育学习中的主体的地位，教师在体育教学中要站在学生的位置，并把控好自己在整个体育教学中所充当的角色和位置，通过启发、引导，创设出和谐、宽松的教学氛围和环境，并且有计划、有目的开展组织丰富多彩的教学活动的开展，促使学生主动的参与到学习中来。

二、情景式教学模式在高中体育短跑训练中应用的方式

高中的体育作为高中课程中重要的一个项目，它对于学生的学习和生活来说是非常重要。情景式教学模式在高中体育教学中的应用，对于提升学生对于体育短跑的兴趣与爱好，有着非常大的作用。以下对情景式教学模式在高中体育短跑训练中的应用方式进行解析：

1.故事情景法

从学生熟悉的生活情景和感兴趣的话题出发，结合高中体育短跑训练的特征，设计一定的生活场景式的短跑训练的活动，通过生活情景式活动的方法，创建一个宽松愉快的氛围，促使学生勇于参与，提升学生对于短跑运动的热爱与喜爱。

2.情景问题法的创设

高中体育短跑的训练中，教师能否恰当的创设一些灵活的问题，是启发学生进行积极的思考和思维的重要的条件。教师创设一些灵活的问题，可以开阔学生的事业，增加学生对于体育短跑技能和知识的掌握，这对于学生体育短跑的学习是一种行之有效的方式。

3.想象情景创设法

想象是创新和进步的基础，更是高中体育短跑中制胜的法宝，因此教师在情景式教学的应用中，要抓住锻炼学生对比与情景想象的能力，并通过一定的实例和活动来提升学生对于在体育短跑训练中情景想象与对比方式的认识与应用。

4.场地器材情景法

对于高中体育短跑的训练来说，通过体育场地，以及活动器材的情景的设置，都可以通过感官的形象作用于学生的心理，进而感染学生的情绪。虽然客观的物质本身是没有情感和生命的，但是进过教师一定的悉心的设计和创造，就能够是体育场地充满生机和活力，以促进学生参与的积极性。

三、情景教学法在高中体育短跑训练中应遵循的原则

对于高中体育教学中情景式教学的应用来说，其要遵循以下三个原则：

首先要遵循群体性原则，根据不同体质的学生的需求和要求，制定合理的短跑的训练和要求，并且全体的学生都有目标，都能得到符合实际的学习的评价，且都能参与到整个的学习与活动中。其次是要遵循学生的主体性地位，以确保学色，并做好教学活动的策划与设计工作。在这种情景式教学模式中，教师要营造一种宽松、轻松、愉快的环境，以减少学生对于短跑运动的抵触情绪，使学生在这种训练和练习生对于这种情景式训练有足够的兴趣和动力。教师要在这种教学训练中把握好自身所处的角中享受到体育的乐趣，发展个性，并培养成良好的人际关系。

四、结束语

情景式教学模式在高中体育短跑训练中的应用，要遵循以学生为主体的体育课程训练的理念，并充分激发学生对于体育短跑的热爱。同时还要运用各种情景的创设和训练课程的设计方法，以提升学生对于体育短跑的兴趣和热爱，真正的促使学生参与到体育短跑训练中来。

参考文献：

[1]刘冰.情景参与体验式教学模式初探[J].中国成人教育，2009，（16）.

[2]刘佳.情景模拟式教学法在教学中的应用[J].长春大学学报，2012，（07）.