初中英语教学中的情感注入

冷雪冰

【摘 要】情感是教学活动中的非智力因素，但它对教学活动的影响很大。虽然情感本身并不是学生直接的学习内容，但它始终与教学活动中学生的智力活动紧密联系，是间接影响学生学习活动的重要因素。积极的情感是提高教学效率的重要条件。师生的双方活动，在情感的相互感染中，学生受到潜移默化的熏陶，师生之间以情染情，产生思想上的共鸣，学生从而“亲其师，信其道”，自觉地把教师的要求转化为自身的需要。如果我们每个英语教师，在教学上注入情感教育，我深信一定能激发学生的学习兴趣，从而提高我们的教学质量。

【关键词】教学；情感；兴趣；鼓励

教书，其实是一门艺术。古往今来，凡是教学上有所成就、有所建树的教师，他们的课都让学生兴趣盎然、乐在其中，回味无穷。那是因为他们利用了教学艺术，激发了学生的学习兴趣，充分调动了他们的积极性。由此观之，激发学生的学习兴趣，是提高教学质量的关键。

一、倾注激情，感染学生

教师要培养和保持学生浓厚的学习兴趣，应该把握良机，宣染课堂气氛，引发学生的求知欲。充分研究教材，认真备课，在教学各环节中增加趣味性。例如：八年级上Unit 3中的 Topic 2 I like pop music（ 话题二：我喜欢流行音乐），在这一个话题中，主要介绍了音乐的分类，如classical music（古典音乐），pop music（流行音乐）和 folk music（民间音乐），并介绍了一些乐器、乐队、歌手等的情况。这正是少男少女们喜闻乐见的内容，如果教师能以此为契机，正确地引导，正是激发学生学习英语兴趣的良机。我精心准备，投其所好，利用多媒体上了一堂别开生面的英语课。我在网上下载了舒缓而优扬的古典音乐（classical music）；热情而奔放的摇滚乐（rock music）；深情而婉转的民间音乐（folk music）；高雅而纯朴的乡村音乐（country music）；欢快而轻松的流行音乐（pop music）……这些优美的旋律，让学生们享受到音乐的美妙境界，激发了他们热爱生活、热爱音乐的情感。我趁机引导他们努力学好英语，将来有一天，也站在舞台上，用流利的英语一展歌喉……整堂课，我感受到了孩子们那朗朗的笑声、充沛的热情、活泼愉快的心境，他们在轻松愉快的氛围中掌握了本堂课的内容。

二、以情育情，互相沟通

英语对于我们中国学生本来就是很陌生的学科，如果没有良好的师生关系，学生的学习策略就往往是机械记忆，再现教材内容，并不想弄清它们的意义和深刻含义。如果老师投入感情，师生心灵相通，和学生一起走向生活、实践，学生一旦感受到了英语的无处不在，其学习兴趣就会大增，主动去搜索、获取新知识，分析解决问题，开展学习上的交流与合作。因此在教学过程中，英语教师要注重培养师生感情，加强师生沟通，消除学生对老师的畏怯感，避免学生对老师产生敌对情绪，显得尤为重要。所以我们教师平时要放下架子，和学生交朋友，关心和鼓励他们，给他们介绍学习方法。

三、情感渗透，克服胆怯

在日常教学中，教师要以自己的真诚、坦率、表里如一、言行一致、平等待人、严于律已等影响和发展学生的品质，创造积极的学习氛圍，使学生有不怕犯错误，敢于发言的良好学习心理。老师一句鼓励的话，一声由衷的赞许，甚至一个默许的眼神，对学生都至关重要。教师要善于发现学生智慧的火花，当学生提出精辟、独特的见解时，要热烈给予赞扬与支持。教师要尊重学生，以民主平等的态度对待学生，允许他们提出与自己不同的意见。因此我认为，教师在课堂上对学生回答问题时的表现应及时评价，这是鼓励和肯定学生的最好方式。如：对回答得好的学生，别忘了用“Very good！”（很好！）、“Excellent！”（好极了！）；对表现一般的，也可用“Good”（好）、“well-done”（不错）来表扬，让他们品味成功的欢乐和喜悦，培养激发他们学习英语的兴趣 ；对表现欠佳的，切不可加以斥责或冷嘲热讽，可以用“Make it easy.”（别紧张）、“It doesnt matter， just have a try” “Try it again” “I believe you can do it better next time.”（我相信下一次你一定能做得更好）等这类鼓励性的话，让他们感觉到自己也在不断进步，从而消除惧怕紧张情绪。

四、鼓励学生，尝试成功

开展形式多样、丰富多彩的课外活动，对激发学生学习兴趣很有好处。如猜谜语，讲故事，做游戏，办板报英语角、举办英语竞赛活动等，让学生充当其中能胜任的角色，从而在参与中充分表现他们的才干，在活动中积极培养他们的自信。自信心总是和自主性联系在一起的，教师应鼓励学生主动参与，独立思考，自主活动，让他们体验成功的喜悦，体会到自己的力量，从而树立信心。

由此观之，情感是教学活动中的非智力因素，但它对教学活动的影响很大。虽然情感本身并不是学生直接的学习内容，但它始终与教学活动中学生的智力活动紧密联系，是间接影响学生学习活动的重要因素。积极的情感是提高教学效率的重要条件。师生的双方活动，在情感的相互感染中，学生受到潜移默化的熏陶，师生之间以情染情，产生思想上的共鸣，学生从而“亲其师，信其道”，自觉地把教师的要求转化为自身的需要。如果我们每个英语教师，在教学上注入情感教育，我深信一定能激发学生的学习兴趣，从而提高我们的教学质量。