提高中职民族生的汉语水平浅析

努尔买买提·吾布力卡斯木

少数民族的汉语教学是一项有独特学科性质的工作。从整体来看，新疆少数民族汉语教学质量并不高，水平偏低，与内地先进省区相比有很大差距。为了提高少数民族汉语教学水平，我们必须从汉字文化、汉语独特的艺术文体和语言交际方式等角度深入剖析汉语文化的特点，加强汉语文化教育，并对其语言的文化背景、语言与文化知识有全面的了解，掌握其民族文化心理。促使学习汉语的少数民族学生能够准确地利用汉语表达思想感情。在此基础上加强语言能力训练，对提高学生语言能力有积极作用。

一、汉语教学应与汉文化传授相结合

1.对语言的文化背景的传授

我们所说的汉语教学是指对少数民族的第二语言教学。它既要对汉语字、词、句、篇等语法结构进行研究，又要对汉民族的历史文化予以了解，透过汉语的表层形式揭示它背后蕴藏的汉族文化。在语言教学中，要全面了解该语言的文化背景，语言与文化知识的传授应当同时进行。各民族的成语、谚语、典故等都是民族语言的精华，具有很深的文化内涵。而各民族的成语、谚语、典故等由于历史、自然条件等因素表达各不相同，因此语言教学工作者需全面了解各民族的成语、谚语、典故等特定的文化背景。例如：“对牛弹琴”这个成语，汉民族用来比喻对愚人讲说深奥的道理，也用来讥笑人说话不看对象。在维吾尔语中却用“对毛驴弹热瓦”。由于新疆自古以来毛驴是维吾尔的主要交通运输工具，人们比较熟悉，而新疆却没有古琴之类的乐器。对同一要领的两种不同比喻表现了鲜明的民族文化特色和文化背景。

2.对汉字文化和汉民族文化心理的传授

汉语是汉民族的母语，是汉民族用来进行思维和交际的重要工具。汉字是汉民族创造的独特的文化产物，是表意文字。这与新疆少数民族使用的表音文字是截然不同的。在汉语教学中，教师要把汉字本身所表示的文化内涵向学生讲解清楚，这样才能有助于学生对汉字的记忆和自如地运用汉字。以象形字为例：“从”是以两个人向同一方向走为意义背景，“林”是以双木为意义背景，“着”是指用手遮住眼睛看，这些汉字都是古代汉族人民通过自己丰富的生活经验创造出来的。教师若能认真研究汉字，并将这些灵活地应用到汉语教学中去可起到事半功倍的效果。文化心理体现了民族最深层、最内在的特点，汉民族有谦让心理，如：称自己的儿子为“犬子”；称自己的房子为“寒含”；从对“狗”的厌恶心理出发，引申出带贬义的词，如：走狗、狗腿子、狗东西、狗奴才等。这些词语渗透着汉民族的文化心理，蕴涵者丰富的文化风情。

二、加强听说能力的训练

学习语言一般都是从听、说入手，以读写加强记忆，说以听为前提，写要依赖于读，听说可带动读写，读写又可丰富学生的语言知识，提高学生的表达能力。

1.加强听力教学和训练

语言与文字相比较，语言是第一位的，文字是第二位的。如果一个班级的大部分学生能听懂曰常用语，那么在这一个班级进行语言教学就会感到轻松，教师在教与学两个方面就能很好地安排。如果一个班级的大部分学生都听不懂汉语，或者似懂非懂，那么进行语言教学就很难。因为学生只有先听懂了教师讲授的内容，才能积极主动地参与到教学活动中去，教与学才能有的放矢的进行。对经济相对落后的新疆，听力设备比较落后，有些学校的学生没条件在现代化的电教室上听力课。面对班级、人数的增多，有些学校仅有的多媒体演示厅远远满足不了需求，只能各班配备一台录音机、电视机，连VCD机也只能共用。为了提高学生的听力，教师只能采用“跟说法”，即听一句，复述一句。采用这种方法，教师要尽可能控制学生母语使用的频率。一堂课中听力时间要合理安排，一般小学阶段5分钟。因为学生连续听2～3分钟后大脑就容易疲劳，所以在听力训练时不能急于求成，要科学地运用各种手段，提高学生的学习积极性，使学生积极配合。要根据学生汉语水平的不同因材施教。

2.注重□语的教学和训练

汉语教学要做到口语和书面语并重，二者相辅相成，只重视任何一方都是不正确的。事实上□语好的学生听力也很好，□语不好的学生其他方面也很薄弱。由于每个班级人数各不相同，一个教学班学生人数在50～60人很普遍。这样一来，教师在教学中，让学生开□的机会就少，而教师讲的则多，结果导致了学生能听懂，但表达能力较弱。针对这种情况，教师以引导为主，提问从易到难。尽量给学生提供语言情景，加强听说训练。教师除了安排□语练习、复习之外还要增加第二课堂活动，让学生自行编排一些带有知识性和趣味性的汉语节目，让学生多看一些著名影片。然后根据学生的实际情兄进行提问，让学生组织有效的语言回答问题。做到有目的有计划地引导、启发学生开□。只要调动了学生学习的兴趣，做到声、画相结合，学生的□语关就能突破。第二课堂活动对学生口语训练尤为重要，必须多组织一些课外语言实践活动。例如，诗歌朗诵比赛、游戏、5分钟演讲等活动，让学生有意识地开□说汉语。在轻松愉快的環境中，学习语言是非常有效的。

总之，要提高新疆少数民族汉语教学质量和水平，就要在基础训练教学上下功夫。汉语教师要不断地提高自己的业务水平和思想素质，使新疆少数民族汉语教学事业上一个新的台阶。